№п/п

Раздел

Страницы

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОГРАММЫ
4
1.1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.1 Направленность и вид программы
5
1.1.2 Новизна, актуальность и целесообразность
5
программы
1.1.3 Отличительные особенности программы
6
1.1.4 Адресат программы
8
1.1.5 Уровень программы, объем и сроки реализации
8
1.1.6 Форма обучения
8
1.1.7 Особенности организации образовательного
9
процесса
1.1.8 Режим занятий
9
1.2
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
1.2.1 Цель программы
9
1.2.2 Основные задачи программы
9
10
1.3
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.3.1 Учебный план 1 года обучения
10
1.3.2 Содержание учебного плана 1 года обучения
11
1.3.3 Учебный план 2 года обучения
14
1.3.4 Содержание учебного плана 2 года обучения
15
1.3.5 Учебный план 3 года обучения
18
1.3.6 Содержание учебного плана 3 года обучения
19
1.3.7 Учебный план 4 года обучения
21
1.3.8 Содержание учебного плана 4 года обучения
22
24
1.4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
28
1.5.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1.5.1 Кадровое обеспечение
28
1.5.2 Материально-техническое обеспечение
28
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
30
2.1.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И АТТЕСТАЦИИ
31
2.2.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
33
2.3.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ.
36
2.4
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
38
2.5
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

3

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик образования»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании
многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации.
Оно многообразно, разно направлено, наиболее вариативно. Ценность
дополнительного образования детей в том, что оно усиливает вариативную
составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном
самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом
компоненте, создает юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору
детства. Ведь если ребенок полноценно живет, реализуя себя, решая задачи
социально значимые, выходит даже в профессиональное поле деятельности, то у
него будет гораздо больше возможностей достичь в зрелом возрасте больших
результатов, сделать безошибочный выбор.
Такое образование принципиально расширяет возможности человека,
предлагая большую свободу выбора, чтобы каждый мог определять для себя цели и
стратегии индивидуального развития. Оно направленно на обеспечение
персонального жизнетворчества обучающихся в контексте позитивной
социализации как здесь и сейчас, так и на перспективу в плане их социальнопрофессионального самоопределения, реализации личных жизненных замыслов и
притязаний. В дополнительном образовании детей познавательная активность
личности выходит за рамки собственно образовательной среды в сферу самых
разнообразных социальных практик. Становясь членами высоко мотивированных
детско-взрослых образовательных сообществ, дети и подростки получают широкий
социальный опыт конструктивного взаимодействия и продуктивной деятельности. В
этих условиях дополнительное образование осознается не как подготовка к жизни
или освоение основ профессии, а становится суть основой непрерывного процесса
саморазвития и самосовершенствования человека как субъекта культуры и
деятельности.
Система дополнительного образования обеспечивает ребенку свободу выбора
индивидуальной образовательной траектории, способствует наиболее полному и
доступному приобщению к искусству, расширяет возможности для реализации
познавательных интересов и творческих потребностей детей и подростков.
Программа разработана в соответствии с требованиями:
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022
№ 678-p;
- Федерального закона от 21.07.2014 № 212-ФЗ «Об основах общественного
контроля в Российской Федерации» (далее — Федеральный закон от 21.07.2014 №
212—ФЗ);
4

приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
- методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
программ (включая разноуровневые программы), направленными письмом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242;
методическими рекомендациями по организации независимой оценки
качества дополнительного образования детей, направленными письмом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.04.2017 № BK1232/09.
- методическим рекомендациям «Об использовании государственных
символов Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в
образовательных организациях, а также организациях отдыха детей и их
оздоровления».
- Уставом МБУ ДО ГДДТ г. Шахты и другими нормативными документами,
регламентирующими деятельность организации дополнительного образования.
Основное содержание образования детей в объединении «Рукодельница» —
практико-ориентированное: здесь ребенок действует сам в ситуации поиска,
получает знания из взаимодействия с объектами труда, природы, с культурными
памятниками и т.д.; создаются ситуации, когда ребенку нужно самому извлечь
знания из окружающего мира. Это образование — исключительно творческое,
потому что побуждает ребенка находить свой собственный путь.
В процессе занятий художественным трудом формируются все психические
процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительноэмоциональное восприятие окружающего мира. Также развиваются творческие
задатки, мелкая моторика пальцев рук. Ребенок, как личность, самоутверждается,
проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного
творчества.
1.1.1 Направленность и вид программы
Направленность программы – художественная.
Вид программы – модифицированная.
1.1.2 Новизна, актуальность и целесообразность программы
Новизна программы заключается в том, что она нацелена не столько на
обучение азам рукодельных искусств, сколько на достижение ребёнком такого
уровня, который позволит ему создавать высокохудожественные изделия, но при
этом в процессе обучения не используются трудоёмкие и материала затрачиваемые
техники.
Актуальность программы заключается в том, что она отражает общую
тенденцию к возрождению искусства рукоделия в общем, опираясь при этом на
русскую традицию проведения досуга с ведением новых видов рукоделия.
В настоящее время, несмотря на большое количество видов рукоделия,
методической литературы, творческих коллективов дополнительного образования
детей, уровень декоративно-прикладного развития детей неуклонно снижается.
5

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, чтобы
разбудить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и
творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и
удовлетворения.
Это касается всех обучающихся, ведь в ТО принимаются дети с разной степенью
одарённости и различным уровнем базовой подготовки, что обязывает педагога
учитывать индивидуальные особенности детей, обеспечивать индивидуальный
подход к каждому ребёнку.
1.1.3 Отличительные особенности программы
Отличительные особенности данной дополнительной образовательной
программы – подбор методики обучения с учётом возраста ребенка. Для
результативности обучения задания подобраны так, чтобы процесс обучения
осуществлялся непрерывно от простого к более сложному.
Для каждого года обучения расписана своя программа обучения. Для первого
года она более проста. Занятия проводятся в игровой форме, используются более
простые методы обучения (метод иллюстрации и демонстрации, практической и
самостоятельной деятельности, словесные) и яркие, понятные детям дидактические
пособия (технологические карты, образцы и т.д.).
Для второго года обучения программа чуть усложняется.
Дальше обучение проходит по более усложненному принципу. Детей данной
третьего года обучения отличает повышенная познавательная и творческая
активность, они всегда стремятся узнать что-то новое, чему-либо научится, причем
делать все по - настоящему, профессионально как взрослые. Потребность во всём,
что для этого необходимо подросток удовлетворяет сам, путем самообразования и
самообслуживания, нередко с помощью своих друзей, которые увлечены таким же,
как и он, делом.
Для третьего и четвертого года обучения достижения наибольшего результата
творческой деятельности используются сложные методы обучения: репродуктивные
и проблемно-поисковые, самоконтроля и самооценки, методы практической
деятельности, словесные методы. В этой группе идет формирование ученика как
мастера-ремесленника. Перед ним ставятся более сложные задачи, а изготовленные
изделия проходят строгий контроль на качество исполнения.
Структура программы «Рукодельница» на каждом уровне программы состоит
из нескольких блоков:
1 год обучения
Блок № 1
Работа с бумагой
(аппликация из
бумаги, ткани,
ниток, природного
материала)
Блок № 2
Искусство цветов
(бумажные)

2 год обучения
Блок № 1
Работа с бумагой
(торцевание,
оригами, квилинг)

3 год обучения
Блок № 1
Работа с бумагой
(квилинг,
скрапбукинг,
вытынанки)

4 год обучения

Блок № 2
Искусство цветов
(ткань, фоамиран)

Блок № 2
Искусство цветов
(фоамиран,
топиари)
6

Блок № 2
Искусство цветов
(мокрое валяние)

Блок № 3
Сам себе дизайнер
(смешанная
техника)

Блок № 3
Сам себе дизайнер
(шерстяная
акварель, декупаж)

Блок № 4
Фетровая страна
(аппликация)

Блок № 4
Фетровая страна
(пальчиковый
театр)
Блок № 5
Новогодние
сувениры
(игрушки,
объёмные елки)
Блок № 6
Шитьё (мягкие
игрушки)

Блок № 5
Новогодние
сувениры
(открытки, панно)
Блок № 6
Шитьё
(выполнение
ручных швов)
Блок № 7
Кукла
(обереговые,
обрядовые)

Блок № 8
Вышивка (гладью,
алмазная)
Блок № 9
Новые
возможности
старых вещей.
Блок № 10.
«Воспитываем и
познаем»

Блок № 7
Кукла (чердачные)

Блок № 8
Вязание крючком
(образцы
рисунков)
Блок № 9
Вышивка
(крестиком)
Блок № 10
Новые
возможности
старых вещей.
Блок № 11.
«Воспитываем и
познаем»

Блок № 3
Сам себе дизайнер
(изготовление
фотозон на
праздники)
Блок № 4
Фетровая страна
(игрушки)

Блок № 3
Сам себе дизайнер
(изготовление
фотозон на
праздники)

Блок № 5
Новогодние
сувениры
(карнавальные
маски)
Блок № 6
Шитьё
(выполнение швов
на швейной
машинке)
Блок № 7
Кукла (тильда,
ангел)

Блок № 5
Новогодние
сувениры
(карнавальные
костюмы)
Блок № 6
Шитьё
(коллекция
костюмов)

Блок № 8
Кофейный аромат
(шитьё игрушек и
роспись по ткани)
Блок № 9
Вязание спицами
(образцы
рисунков)
Блок № 10
Вышивка
(лентами)
Блок № 11
Новые
возможности
старых вещей.
Блок № 12.
«Воспитываем и
познаем»

Блок № 8
Валяние игрушек

Блок № 7
Интерьерные куклы

Блок № 9
Вязание спицами
(изделия одежды)
Блок № 10
Вышивка (алмазная)

Блок № 11.
«Воспитываем и
познаем»

Содержание каждого блока подразумевает
реализацию конкретных
дидактических задач при проведении учебных занятий. Все образовательные блоки
в обязательном порядке предусматривают усвоение и закрепление теоретических
знаний и формирование деятельно-практического опыта.
7

Содержание всех блоков построено по следующему алгоритму:
1.
Исторический аспект.
2.
Связь современностью.
3.
Освоение новых технологических приёмов.
4.
Выполнение творческих проектов (индивидуальных или
групповых).
Особенностью данной программы является то, что она даёт возможность
каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах декоративно –
прикладного искусства, выбрать приоритетное
направление и максимально
реализовать себя в нём.
Программа предусматривает использование смешанных техник рукоделия,
при этом особенно развиваются индивидуальные способности детей,
художественное мышление, эстетический вкус.
Освоение содержания учебного материала строится с учётом необходимости
индивидуализации и дифференциации обучения.
После завершения обучения по программе учащиеся становятся
выпускниками объединения и получают свидетельства установленного образца с
результатами обучения.
Программа создает условия для социальной адаптации учащихся, реализует право
каждого учащегося на овладение знаниями, умения, и навыками в индивидуальном
темпе.
1.1.4 Адресат программы
Возраст детей, на которых рассчитана программа – 8-12 лет.
1.1.5 Уровень программы, объем и сроки реализации
Уровень освоения – базовый
Объем программы – 1008 часов. Программа создает условия для социальной
адаптации учащихся, реализует право каждого учащегося на овладение
знаниями, умения, и навыками в индивидуальном темпе.
Срок реализации программы – 4 года
1.1.6 Форма обучения
Форма обучения – очная.
В дни невозможности посещения занятий обучающимися по неблагоприятным
условиям, по болезни или в период карантина, а так же в другие периоды особых
режимных условий, возможна реализация программы с использованием
дистанционных образовательных технологий и в форме самообразования.
Условием реализации программы на очном обучении с применением
дистанционных технологий является наличие у педагога и обучающегося одного из
устройств с выходом в сеть интернет: гаджета, компьютера или ноутбука. При
переходе на дистанционное обучение программа будет реализовываться с помощью
интернет-сервисов: SberJazz, Сферум и др.

8

1.1.7 Особенности организации образовательного процесса
Особенности организации образовательного процесса. Набор учащихся
проводится в начале учебного года. На первый год обучения дети принимаются по
желанию, без предварительного отбора. Возможно зачисление на второй год
обучения по итогам собеседования. Пополнение групп может происходить в
течение всего учебного года, дети принимаются без конкурсного отбора.
Программа предусматривает возможность обучения в одной группе детей разного
возраста, с различным багажом знаний и разным уровнем подготовленности к
занятиям декоративно-прикладным творчеством (одни дети способные, смышлёные,
схватывают все на лету, другие дети медлительные, работа получается не сразу…,
не сформирован интерес к рукоделию).
Такое формирование групп способствует взаимообучению детей, сплочению
коллектива. Дети младшего возраста тянутся за старшими и лучше усваивают
материал - происходит процесс опережающего обучения. Для старших – это
возможность помогать младшим и проявить себя в роли наставника
1.1.8 Режим занятий
Год обучения
1-ый год обучения
2-ой год обучения
3-ой год обучения

Кол-во
часов в
неделю
4ч
6ч
8ч

4-ый год обучения

10ч

Режим занятий
2 раза в неделю по 2ч
2 раза в неделю по 3 ч
2 раза в неделю по 3 ч. и
1 раз 2ч
2 раза в неделю по 3 ч. и
2 раза по 2ч

Кол-во
часов в
год
144
216
288

Кол-во
обуч-ся

360

8

15
12
10

1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
1.2 Цель программы
Цель программы: – обеспечение прав ребенка на развитие, личностное
самоопределение и самореализацию творческого потенциала обучающихся в
области декоративно-прикладного искусства.
1.2.1 Основные задачи программы
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
– обучить технологиям работы с различными материалами в различных техниках
декоративно-прикладного искусства (вышивка, бумажная пластика и аппликация,
вязание, шитьё и т.д.), попутно развивая мелкую моторику у детей;
– на основе знаний истории, знакомства с изделиями декоративноприкладного искусства способствовать развитию творчества и созданию детьми
предметов декоративно-прикладного искусства;
- познакомить детей с народным творчеством, традициями и праздниками,
государственными символами, олицетворяющими Россию;
9

– воспитать эстетический и художественный вкус ребенка, преподавая основы
цветоведения рисунка, построения орнамента, любовь и бережное отношение к
родному краю.
– раскрыть детям красоту и значимость народного искусства в сфере
современного декоративно-прикладного искусства; обратить внимание на
исторические факты развития декоративно-прикладного направления в России и
Ростовской области, чтобы дети могли, учитывая традиции своей страны и области,
по возможности выполнять изделия с национальным колоритом.
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.3.1 Учебный план 1 года обучения (4 часа)
№

Наименование разделов, тем.

Количество часов
Т
П
Всего

1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.
4.
5.
5.1
5.2
6

Введение в программу. Вводное занятие
Блок № 1. «Работа с бумагой».
Упражнения с бумагой.
Аппликация из бумаги.
Аппликация из природного материала.
Аппликация из ткани.
Аппликация из пуговиц.
Блок № 2. «Искусство цветов»
Блок № 3. «Сам себе дизайнер»
Блок № 4. «Фетровая страна»
Свойства фетра
Аппликация из фетра
Блок № 5. «Новогодние сувениры»

2
10
2
2
2
3
1
2
2
4
1
3
4

34
6
12
2
11
3
10
10
14
14
12

2
44
8
14
4
14
4
12
12
18
18
16

7
8
8.1

Блок № 6. «Шитьё»
Блок № 7. «Кукла»
Народная кукла (обереги)

1
4
4

3
10
10

4
14
14

Формы
организации
занятий
Беседа
Беседа, ЛР
Беседа, ПР
Экскурсия, ПР
Беседа, ЛР
Беседа, ПР
Беседа, ПР
мастерская
Беседа, ЛР
Беседа
Беседа, ПР
Беседа
Творческая работа
Беседа, ПР
Беседа
Беседа, музей каб.
№ 23

Мастерская
9
9.1.
10
11.
12.

13.

Блок № 8. «Вышивка»
Вышивка гладью
Блок № 9. «Новые возможности старых
вещей»
Блок № 10. «Воспитываем и познаем»

1
1
1

3
3
3

4
4
4

4

8

12

Итоговое занятие. Игровая программа «Мы играя - проверяем, что умеем и что
знаем».
Резервные часы
Всего

1

1

2

31

107

10

6
144

ПР
Практическая
работа
Беседа, выставка,
экскурсия
Выставка своих
работ

1.3.2. Содержание учебного плана
1 год обучения (4 часа)
1. Вводное занятие. Что такое традиционная культура.
Знакомство с детьми. Выставка работ – готовых вышивок, игрушек, выполненных
взрослыми воспитанниками объединения. Заинтересовать детей и вызвать желание
заниматься декоративно-прикладным творчеством. Техника безопасности при
работе в кабинете и личной гигиены на занятиях.
2. Блок «Работа с бумагой».
2.1. Упражнения из бумаги.
ТЕОРИЯ. Ознакомление с историей бумаги, её видах и свойствах. Упражнение в
вырезание (прямо, по кругу, спирали). Знакомство с симметрией. Бумажная
пластика. Основы, правила, приемы. История оригами, формат бумаги, простое
оригами, мокрое оригами. Условные обозначения в схемах. Приемы складывания:
базовые складки, вывернутые складки, складки гармошкой, расплющивание,
лепестки, «Заячье ушко» и т.д.. Инструктаж по технике безопасности с ножницами,
клеем.
ПРАКТИКА. Изготовление открыток с вырезанными деталей с симметрической
формы. Мозаика из бумаги (игра «Собери сам»).
ИЗДЕЛИЯ. Открытки.
2.2. Аппликация из бумаги.
ТЕОРИЯ. История аппликации. Виды аппликации (предметная, сюжетная,
декоративная). Подбор бумаги для аппликации. Загадки, ребусы, игровые игры.
Материалы и инструменты. Знакомство с композицией, правилами построения и
распределения рисунка. «Большое и маленькое», «тонкое и широкое» в рисунке.
ПРАКТИКА. Изготовление объёмных и плоских аппликаций. Мозаика из бумаги.
Работа по образцу, по шаблонам и самостоятельное изготовление деталей.
Оформление готовых работ.
ИЗДЕЛИЯ. «Подводный мир», «Прогулка по Африке», «Снежинка», «Золотая
рыбка».
2.3. Аппликация из природного материала.
ТЕОРИЯ. Знакомство с видами природного материала и возможностями
применения в творчестве, а также с терминологией: гербарий, композиция,
композиционный центр и др. Знакомство с технологией сбора, сушки и подготовки
природного материала к работе. Понятие «декор». Показ образцов поделок,
рассматривание иллюстраций. Использование инструментов и приспособлений.
Разнообразие способов сочетания с разными материалами.
Технология
изготовления аппликации из крупы (манка, гречка, рис, кукурузная крупа).
Инструктаж по технике безопасности.
ПРАКТИКА. Сбор и засушивание листьев и травы (предварительная подготовка).
Составление эскиза, подбор материала, выполнение работы. Самостоятельное
декорирование поделки, оформление. Инструктаж по технике безопасности.
Творческое задание: «Неоконченный рисунок». Игры на воображение.
ИЗДЕЛИЯ. Композиция «Ваза с цветами» (трава, цветы), «Кухонные натюрморты»
(из крупы).
2.4. Аппликация из ткани.
11

ТЕОРИЯ. Классификация тканей, рассматривание образцов, пригодных для
аппликации. Знакомство с цветовым кругом (родственные, родственно-контрастные
и контрастные цвета), хроматическими и ахроматическими цветами.
ПРАКТИКА. Выбор тканей. Составление эскиза (работа по шаблонам, лекалам).
Самостоятельно декорирование и оформление изделий.
ИЗДЕЛИЯ. «Настольная лампа», «Мухомор», «Белый гриб».
2.5. Аппликация из пуговиц.
ТЕОРИЯ. История знакомства с видами и формами пуговиц, фурнитурой. Показ
образцов поделок, рассматривание иллюстраций. Использование инструментов и
приспособлений. Разнообразие способов сочетания с разными материалами.
ПРАКТИКА. Составление эскиза, подбор фурнитуры,
выполнение работы.
Самостоятельное декорирование поделки, оформление. Инструктаж по технике
безопасности.
ИЗДЕЛИЯ. Панно «Дерево счастья», «Воздушный шар».
3. Блок «Искусство цветов».
ТЕОРИЯ. Инструктаж по технике безопасности. Инструменты, материалы,
приспособления для изготовления искусственных цветов. Подготовка материала к
работе. Изготовление трафаретов цветов и листьев. Вырезание деталей.
ПРАКТИКА. Подготовка материала к работе. Изготовление трафаретов цветов и
листьев. Вырезание деталей по лекалам, шаблонам из гофра бумаги, цветной.
Скручивания.
ИЗДЕЛИЯ. Донская степь (василёк, ромашка)
4. Блок «Сам себе дизайнер».
ТЕОРИЯ. Конкурс «Юный дизайнер» для всех обучающихся детского творческого
объединения «Страна рукоделия», с вручением «знака качества».
ПРАКТИКА. Итоговая диагностика практических и организационных навыков и
личностных
качеств
обучающихся
методом
наблюдения.
Диагностика
образовательных результатов владения терминологией в области декоративноприкладного творчества методом опроса и тестирования.
ИЗДЕЛИЯ. Творческие работы.
5. Блок «Фетровая страна».
5.1. Аппликация из фетра.
ТЕОРИЯ. Особенность фетра. Знакомство с цветовым кругом (родственные,
родственно-контрастные и контрастные цвета), хроматическими и ахроматическими
цветами.
ПРАКТИКА. Выбор фетра по цветовой гамме. Составление эскиза (работа по
шаблонам, лекалам). Самостоятельно декорирование и оформление изделий.
ИЗДЕЛИЯ. Панно «Мой донской край».
6. Блок «Новогодние сувениры».
ТЕОРИЯ. Что такое – сувенир, его назначение.
Разновидности сувениров.
Назначение сувениров. Из чего мы будем изготавливать сувениры? Подготовка
рисунка - трафарета. Раскрой поделки. Соединение деталей. Изготовление сувенира.
ПРАКТИКА. Нанесение рисунка на материал. Раскрой сувенира. Соединение
деталей сувенира. Отделка сувенира. Оформление рамочки, паспарту или
заключительная обработка поделки.
ИЗДЕЛИЯ. Открытки «Колпак», «Варежка», «Ёлочка».
7. Блок «Шитьё»
12

ТЕОРИЯ. Знакомство с правилами обращения с иголкой. Организация рабочего
места. Загадки об иголке, нитке, узелке. Демонстрация отмеривания нитки заданной
длины и отрезание ее под острым углом. Правила безопасности труда. Организация
рабочего места при работе с иголкой. Упражнение во вдевании нитки в иголку,
завязывании узелка. Швы «Шов вперед иголку», «Назад иголку», «Петельный»,
«Стебельчатый», «Тамбурный», «Косой обметочный» и др.. Техника безопасности.
ПРАКТИКА. Выполнение ручных швов.
ИЗДЕЛИЯ. «Салфетка», «Закладка».
8. Блок «Кукла».
ТЕОРИЯ. Основные народные праздники и обряды в России. Рассказ о истории и
смысле традиционной куклы (обереговая, обрядовая, игровая) с демонстрацией
слайдов. Классификация тканей. Цветовая гамма. История лоскутного шитья.
Материалы и инструменты для шитья. Техника безопасности при работе с колющережущими инструментами.
ПРАКТИКА. Выбор ткани, ниток. Изготовление кукол по образцу, поэтапно.
ИЗДЕЛИЯ. Куклы «Куватка», «Крупеничка», «Кубышка», «Неразлучники»,
«Покосница».
9. Блок «Вышивка»
ТЕОРИЯ. Народные промыслы в России. Изучение и выполнение основных швов:
«Вперед иголку», «Стебельчатый», «Тамбурный», «Французский узелок», «Козлик»,
«Гладь», «Крестик» и т.д.
ПРАКТИКА. Выполнение ручных швов.
ИЗДЕЛИЯ. Салфетка
10. Блок «Новые возможности старых вещей».
ТЕОРИЯ. Беседа о разнообразии бросового материала для всевозможных
интересных поделок, сувениров. Просмотр слайдов, иллюстраций, образцы поделок.
Ознакомление с техникой изготовления поделок (роспись по стеклу). Способы
соединения деталей. Правила техники безопасности.
ПРАКТИКА. Изготовление ёлочных украшений из лампочек. Составление эскиза,
рисунка.
ИЗДЕЛИЯ. Ёлочные игрушки из лампочек.
11. Блок «Воспитываем и познаем».
ТЕОРИЯ: Беседа с видео роликом «Мойдодыр».
Познавательный час «Блокадный Ленинград». Музей-экскурсия «Обрядовые
куклы».
ПРАКТИКА: Упражнение и игры на сближения друг к другу и формирования
коллектива. Игры на переменках. Изготовление открыток к праздничным
датам.
ИЗДЕЛИЕ: Сувениры к Дню учителя, «Любимой мамочке», к дню Отечества.
Поделки на осеннюю, зимнюю, весеннюю тематику для выставок и конкурсов.
Воспитательная работа проводиться на всех занятиях по тематике.
12.Итоговое занятие.
Подведение итогов прошедшего года. Игровая программа - «Мы играя - проверяем,
что умеем и что знаем». Выставка своих работ.
13

1.3.3 Учебный план 2 года обучения
№

Наименование разделов, тем.

Количество часов
Теория Прак Всего
тика

1.
2.

Вводное занятие
Блок № 1. «Работа с бумагой».

2
14

44

2
58

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.
3.1
3.2
4.

Аппликация из ткани.
Оригами.
Квиллинг.
Торцевание
Блок № 2. «Искусство цветов»
Ткань
Фоамиран
Блок № 3. «Сам себе дизайнер»

2
2
6
4
2
1
1
3

14
6
12
12
10
3
7
15

16
8
18
16
12
4
8
18

4.1
4.2
5.

Шерстяная акварель
Декупаж
Блок № 4. «Фетровая страна»

2
1
4

8
7
16

10
8
20

5.1
6.

Пальчиковый театр
Блок № 5. «Новогодние сувениры»

4
1

16
9

20
10

6.1
6.2
7.

Новогодние игрушки
Ёлки
Блок № 6. «Шитьё»

1
0
6

7
2
36

8
2
40

8.
8.1
8.2
8.3
9.

Блок № 7. «Кукла»
Народные куклы.
Мягкая игрушка
Чердачные куклы
Блок № 8. «Вязание крючком»

6
2
2
2
2

20
4
10
8
8

26
6
12
10
10

10.

Блок № 9. «Вышивка»

1

5

6

11.

Блок № 10. «Новые возможности
старых вещей»
Блок № 11. «Воспитываем и
познаем»

2

10

12

4

8

Итоговое занятие.
Коллективная работа «Корзина
цветов»
Резервные часы
Всего

1

3

4

44

166

6
216

12.

13.

14.

14

12

Формы
организации
занятий
Беседа
Беседа
Пр. работа

ПР и ЛР

Мастерская
Беседа
Пр. работа
ПР,
Выступление
Творческая
работа. Беседа
Мастерская
Беседа
Практ. работа
Практика

Беседа
Практ. работа
Беседа
Практ. работа
Мастерская
Беседа,
выставка,
экскурсия
Тестирование

1.3.4 Содержание программы 2 года обучения
Вводное занятие.
Знакомство с детьми. Выставка работ – готовых вышивок, игрушек, выполненных
взрослыми воспитанниками объединения. Заинтересовать детей и вызвать желание
заниматься декоративно-прикладным творчеством. Техника безопасности при
работе в кабинете и личной гигиены на занятиях.
1. Блок «Работа с бумагой».
1.1. Аппликация из ткани.
ТЕОРИЯ. Классификация тканей, рассматривание образцов, пригодных для
аппликации. Знакомство с цветовым кругом (родственные, родственно-контрастные
и контрастные цвета), хроматическими и ахроматическими цветами.
ПРАКТИКА. Выбор тканей. Составление эскиза (работа по шаблонам, лекалам).
Самостоятельно декорирование и оформление изделий.
ИЗДЕЛИЯ. Птичий домик для скворца, открытка учителю, поляна грибов, совушка,
пёс.
1.2. Оригами.
ТЕОРИЯ. Понятие оригами. История появления оригами. Знакомство с основными
геометрическими понятиями и базовыми формами. Способы изготовления поделок
и соединения деталей.
ПРАКТИКА. Изучение базовых форм – заготовок (треугольник, воздушный змей,
блинчик, книжечка, двойной треугольник). Изготовление поделок по объяснению
педагога,
по
технологическим
картам.
Самостоятельно
изготовление
дополнительных деталей и украшений. Игра «Зоопарк».
ИЗДЕЛИЯ. Панно «Донские маки», цветы «тюльпан», бабочка на поляне, царевна
лягушка.
1.3. Квилинг.
ТЕОРИЯ. История появления квилинга. Виды. Изучение образцов, слайдов.
Плоскостные и объёмные композиции. Основные элементы. Материалы и
инструменты. Виды бумаги и способы е нарезания. Основные роллы – капля, ромб,
квадрат, глаз, листочек, кружочек, сердце, рожки, завиток, веточка. Понятие
«Миниатюра». Инструктаж по технике безопасности.
ПРАКТИКА. Выбор темы изделия. Составления эскиза. Изготовление основных
роллов: глаз, капля, стрелка, завиток.
ИЗДЕЛИЯ. Миникартина «Ромашки», открытка «Одуванчики», коллективная
работа картины «Полевые цветы Ростовской области».
1.4. Торцевание.
ТЕОРИЯ. Понятие «торцевание» как вид декоративного творчества. История
торцевания. Технология, материалы, инструменты. Базовая техника.
ПРАКТИКА. Изготовление панно, картин.
ИЗДЕЛИЯ. Картины фауны Ростовской области, открытка для папы, картина
«Зимушка зима», картина «Арбузный рай».
2. Блок «Искусство цветов».
3.1. Ткань, фоамиран.
15

ТЕОРИЯ. История возникновения ткани. Виды. Цветовая гамма. Изучение образцов,
изделий. Плоскостные и объёмные композиции. Материалы и инструменты. Способы
изготовления отдельных элементов. Изучение базовых форм заготовок – растягивания,
вдавливания, скручивания. Инструктаж по технике безопасности.
ПРАКТИКА. Выбор темы изделия. Подбор цветовой гаммы. Составления шаблонов.
Нанесения рисунка. Окрашиваем, тонируем. Склеиваем детали при помощи
термопистолета. Обжиг краёв.
ИЗДЕЛИЯ. Цветы «мак», «нарцисс», «гвоздика», «фиалки», магниты на холодильник,
рамки для фотографии (роза).
3. Блок «Сам себе дизайнер».
4.1. Декупаж
ТЕОРИЯ. Что такое декупаж. Правила приёма работы. Инструменты и
приспособления.
ПРАКТИКА. Покраска заготовок, инкрустация, использование вспомогательных
материалов (кружево, блестки и другие материалы прикладного творчества.)
ИЗДЕЛИЯ. Шкатулки, вазы, тыква из дерева, картины в смешанной технике.
4.2. Шерстяная акварель
ТЕОРИЯ. Что такое шерсть. Виды шерсти. Правила приёма работы. Инструменты и
приспособления.
ПРАКТИКА. Инкрустация, использование вспомогательных материалов (кружево,
блестки и другие материалы прикладного творчества.)
ИЗДЕЛИЯ. Картины цветов.
4. Блок «Фетровая страна».
5.1. Пальчиковый театр.
ТЕОРИЯ. Изучение и выполнение основных швов.
ПРАКТИКА. Выполнение ручных швов на изделиях.
ИЗДЕЛИЯ. Сказочный домик. Персонажи к сказкам (лисичка, волк, медведь и т.д..)
5. Блок «Новогодние сувениры».
ТЕОРИЯ. Что такое – сувенир, его назначение. Разновидности сувениров. Назначение
сувениров. Из чего мы будем изготавливать сувениры? Подготовка рисунка трафарета. Раскрой поделки. Соединение деталей. Изготовление сувенира
ПРАКТИКА. Изготовление эскизов и выполнение работ.
ИЗДЕЛИЯ. Ёлочные игрушки, ёлки, открытка варежка.
6. Блок «Шитьё»
ТЕОРИЯ. Особенности построения лекала. Составление лекала животного, которое
находится в положении – стоя на двух ногах. Раскрой. Соединение деталей животного,
которое находится в положении – стоя на двух ногах. Особенности набивки мягкой
игрушки.
ПРАКТИКА. Изготовление мягкой игрушки «Кролик». Составление лекала кролика.
Раскрой кролика. Соединение деталей кролика. Выкраивание ушей, ступней, хвоста,
глаз кролика. Пришивание ступней, ушей, хвоста кролика. Набивка мягкой игрушки
кролика. Оформление мордочки и головы кролика
Изготовление мягкой игрушки «Медвежонок». Составление лекала медвежонка.
Раскрой медвежонка. Соединение деталей медвежонка. Выкраивание ушей, ступней,
хвоста, глаз медвежонка. Пришивание ступней, ушей, хвоста медвежонка. Набивка
мягкой игрушки медвежонка. Оформление мордочки и головы медвежонка.
Изготовление одежды медвежонку.
16

ИЗДЕЛИЯ. Игрушки кролик и медвежонок, совушка, жираф, кот Васька, кошка
Муська, слоненок, барашек, фрукты и ягоды, символ года.
7. Блок «Кукла».
ТЕОРИЯ. Рассказ о истории и смысле чердачной куклы с демонстрацией слайдов.
Классификация тканей. Цветовая гамма
ПРАКТИКА. Выбор ткани, ниток. Изготовление кукол по образцу, поэтапно.
ИЗДЕЛИЯ. Куклы чердачные и народные крутанки.
8. Блок «Вязание крючком».
9.1. Аппликация из ниток.
ТЕОРИЯ. История возникновения техники вязания. Нитки и их назначение,
разнообразные свойства. Инструменты, пряжа. Техника безопасности. Основы
вязания крючком: вязание цепочки, основных видов петель. Узоры и модели.
ПРАКТИКА. Выбор рисунка. Подбор ниток по цвету и фактуре. Выбор способа
изготовления. Составление эскиза. Нарезание ниток. Выполнение работ.
Оформление композиции.
ИЗДЕЛИЯ. Натюрморт «Помидор», «Слива».
9. Блок «Вышивка».
10.1. Вышивка крестом.
ТЕОРИЯ. Национальная вышивка. Основные швы и приемы. Изучение и
выполнение основных швов национальной вышивки: крест, контурный, продежка,
зигзаг, гладь, косая стежка в квадрате, ромбе, треугольнике. Правила закрепления
нити в начале и в конце работы. Перенос рисунка на канву. Инструктаж по технике
безопасности.
ПРАКТИКА. Выбор мотива, цветовой гаммы ниток, подбор материалов,
инструментов. Выполнение вышивки. Оформление работы.
ИЗДЕЛИЯ. Миниатюры по готовой схеме на выбор.
10. Блок «Новые возможности старых вещей».
ТЕОРИЯ. Беседа о разнообразии бросового материала для всевозможных
интересных поделок, сувениров. Просмотр слайдов, иллюстраций, образцы поделок.
Ознакомление с техникой изготовления поделок (из ватных дисков, воздушные
шары из лампочек). Способы соединения деталей. Правила техники безопасности.
ПРАКТИКА. Изготовление воздушных шаров из лампочек, открытки из ватных
дисков. Составление эскиза, рисунка.
ИЗДЕЛИЯ. Воздушный шар из лампочек, веер из вилок, сумка из джинса.
11. Блок «Воспитываем и познаем».
Воспитательная работа проводиться на всех занятиях по тематике. Это и
познавательные беседы о истории малой Родины, нашего города, подвиги наших
прадедов в ВОВ, игры –путешествия, презентации, квесты, акции добрых дел,
викторины, выставки работ учащихся.
ТЕОРИЯ: Познавательный час «Наш город спасли от фашистов». Беседа-квест
«Государственные символы России». Фильм-ролик «Полевые цветы Ростовской
области». Рассказ-беседа «Пионеры нашего детства».
Квиз (соревнование) «Познай свою Родину».
ПРАКТИКА: Изготовление открыток к праздничным датам. Упражнения и
игры на снижение агрессии и ослабление негативных эмоций.
ИЗДЕЛИЕ: Сувениры ко дню пожилых людей, учителей, бабушек, пап.
17

Поделки на осеннюю, зимнюю, весеннюю тематику для выставок и конкурсов.
12. Итоговое занятие. Коллективная работа «Корзина цветов». Смешанная
техника. Тестирование.
1.3.5 Учебный план 3 года обучения
№

1.
2.

Наименование разделов, тем.
Вводное занятие
Блок№ 1. «Работа с бумагой».

Количество часов
Теория Прак Всего
тика
2
2
2
23
25

2.1.

Квиллинг.

1

6

8

2.2.
2.3
3.
3.1
3.2
4.
4.1
5.
6.

Скрапбукинг
Вытынанки.
Блок№ 2. «Искусство цветов»
Фоамиран.
Топиари.
Блок № 3. «Сам себе дизайнер»
Изготовление фотозон на праздники
Блок № 4. «Фетровая страна»
Блок № 5. «Новогодние сувениры»

1
1
3
2
1
2
2
2
4

10
5
11
16
5
32
32
16
24

11
6
24
18
6
34
34
18
28

6.1
7.
7.1
8.
8.1
8.2
9.

Карнавальные костюмы, маски
Блок № 6. «Шитьё»
Работа на швейной машинке
Блок № 7. «Кукла»
Ангел.
Куклы для сказок
Блок № 8. «Кофейный аромат»

4
3
3
2
1
1
4

24
40
40
22
9
13
20

28
43
43
24
10
14
24

9.1

4

20

24

10.
10.1
11.

Роспись по ткани (коты, улитки,
совы, черепахи ит.д.)
Блок № 9. «Вязание»
Вязание спицами.
Блок № 10. «Вышивка»

3
1
2

13
14
14

16
15
16

11.1

Вышивка лентами

14

16

12.

Блок № 11. «Новые возможности
старых вещей»
Блок № 12. «Воспитываем и
познаем»
Творческие проекты (презентации)
учащихся в разной технике
прикладного-декоративного
творчества.
Резервные часы
Всего

2

14

16

4

8

12

1

5

6

250

6
288

13
14.

15.

2

32
18

Формы
организации
занятий
Беседа
Беседа
Пр. работа
Беседа
Пр. работа
Выставка
Беседа, ПР
Беседа, ПР
Беседа, ПР
Беседа, ПР
Мастерская
Беседа, ПР
Беседа, ПР
Беседа
Пр. работа, ярмарка
Беседа, ПР
Беседа, ПР
Беседа, ПР
Беседа, ПР
Беседа, ПР
Беседа, ПР
Беседа, мастеркласс
Беседа
Пр. работа
Беседа, ПР
Беседа, ПР
Беседа
Пр. работа
Беседа, ПР
Беседа
Мастерская
Беседа, выставка
Презентация
творческих
проектов.

1.3.6 Содержание программы 3 года обучения
Вводное занятие.
Знакомство с детьми. Выставка работ – готовых вышивок, игрушек, выполненных
взрослыми воспитанниками объединения. Заинтересовать детей и вызвать желание
заниматься декоративно-прикладным творчеством. Техника безопасности при
работе в кабинете и личной гигиены на занятиях.
1. Блок «Работа с бумагой».
2.1.Квилинг.
ТЕОРИЯ. Изучение образцов, слайдов. Плоскостные и объёмные композиции.
Основные элементы. Материалы и инструменты. Виды бумаги и способы е
нарезания. Основные роллы – капля, ромб, квадрат, глаз, листочек, кружочек,
сердце, рожки, завиток, веточка. Понятие «Миниатюра». Инструктаж по технике
безопасности.
ПРАКТИКА. Выбор темы изделия. Составления эскиза. Изготовление основных
роллов: глаз, капля, стрелка, завиток.
ИЗДЕЛИЯ. Открытка «Осень», картина «Ветка рябины».
2.2.Скрапбукинг.
ТЕОРИЯ. Понятие «скрапбукинг» как вид декоративного творчества. Современный
скрапбукинг. Технология, материалы, инструменты. Базовые техники – дистрессинг,
эмбоссинг, штампинг. Стили скрапбукинга - Shabby chic (Потертый шик), Vintage
(Ложностаринный стиль), Heritage (Наследие), European (Европейский стиль),
American, Clean and Simple, Free style, Mixed media.
ПРАКТИКА. Изготовление деталей и выполнения работ.
ИЗДЕЛИЯ. Шкатулки, открытки, подставка под горячее.
1.3.Вытынанки.
ТЕОРИЯ. Понятие «вытынанка» как вид декоративного творчества. Технология,
материалы, инструменты. Базовые техники.
ПРАКТИКА. Изготовление деталей и выполнения работ.
ИЗДЕЛИЯ. Снежинки, новогодняя композиция.
2. Блок «Искусство цветов».
3.1.Фоамиран.
ТЕОРИЯ. Виды. Цветовая гамма. Изучение образцов, изделий. Плоскостные и
объёмные композиции. Материалы и инструменты. Способы изготовления
отдельных элементов. Изучение базовых форм заготовок – растягивания,
вдавливания, скручивания. Инструктаж по технике безопасности.
ПРАКТИКА. Выбор темы изделия. Подбор цветовой гаммы. Составления шаблонов.
Нанесения рисунка. Окрашиваем, тонируем. Склеиваем детали при помощи
термопистолета.
ИЗДЕЛИЯ. Цветы - пионы, хризантемы, маки.
3.2.Топиари.
ТЕОРИЯ. История создания топиарного дерева.
ПРАКТИКА. Разработка эскизов. Изготовление отдельных деталей. Сборка.
ИЗДЕЛИЯ. Топиари.
3. Блок «Сам себе дизайнер».
ТЕОРИЯ. О праздниках Святого Валентина, 8 марта, 23 февраля и т.д.
19

ПРАКТИКА. Изготовление эскизов фотозон по праздничным темам.
Разрабатывается самостоятельно. Помощь педагога при выполнении работы
минимальная. Оформление кабинетов, фойе, коридоров.
ИЗДЕЛИЯ. Изделия.
4. Блок «Фетровая страна».
ТЕОРИЯ. Разнообразие развивающих игрушек. История возникновения игрушек.
Изучение и выполнение основных швов.
ПРАКТИКА. Выполнение ручных швов на изделиях.
ИЗДЕЛИЯ. Сапожок, варежка, елка, игольница и т.д.
5. Блок «Новогодние сувениры».
ТЕОРИЯ. Что такое – маска, костюмированный костюм. Их назначение. Из чего мы
будем изготавливать карнавальные маски, костюмы? Выполнение
эскизов,
рисунков. Раскрой костюмов. Соединение деталей.
ПРАКТИКА. Изготовление эскизов и выполнение работ.
ИЗДЕЛИЯ. Карнавальные маски, короны, костюмы.
6. Блок «Шитьё»
ТЕОРИЯ. Швейная машинка. История изобретения. Классификация. Конструкция.
Применение. Изучение и выполнение швов на швейной машинке. Заправка верхней
и нижней нити. Инструменты, используемые при строчки на швейной машинке.
ПРАКТИКА. Выбор моделей, раскрой, пошив мягких игрушек, набивка и сборка
игрушек.
ИЗДЕЛИЯ. Кошки, петухи, курицы, тильда – заяц, снеговик, дед мороз.
7. Блок «Кукла».
ТЕОРИЯ. Теория изготовления мягкой куклы, техника безопасности. История
возникновения мягкой куклы и кукол, которые послужат нам для показа спектаклей
и сказок, разновидности кукол. Правила кроя и моделирования мягкой куклы.
Разработка эскиза. Подбор и характеристика используемых материалов и
инструменты. Техника безопасности при работе с изделием. Основные швы,
используемые при изготовлении мягкой куклы.
ТЕОРИЯ. Швы, способы набивки, инструменты. Изучение и выполнение швов на
швейной машинке. Заправка верхней и нижней нити. Способы набивки:
синтепоном,
ИЗДЕЛИЯ. Кукла «Ангел», Куклы для сказке «Варежка», «Колобок».
8. Блок «Кофейный аромат»
ТЕОРИЯ. Кофейные зерна - это еще и отличный материал для ароматных поделок.
Заготовки и инструменты для создания игрушки из кофейных зерен. Роспись по
ткани. Инструменты и краски для применения росписи.
ПРАКТИКА. Разработка эскиза. Раскрой. Шитьё.
ИЗДЕЛИЯ. Фауна Ростовской области (кофейный кот, улитка, черепаха, совы).
9. Блок «Вязание»
ТЕОРИЯ. Вязание спицами. Техника безопасности. Основы вязания спицами.
Схемы.
ПРАКТИКА. Применение основных способов вязания спицами.
ИЗДЕЛИЯ. Шарф.
10. Блок «Вышивка»
ТЕОРИЯ. История «Вышивки лентами», материалы, приспособления, ткани и
оборудование. Изучение и выполнение основ вышивания лентами. Вышивание
20

швов: «Петельки», «Петельки с прикрепкой», «Стебельчатый», «Тамбурный»,
«Французский узелок», «Роза», «Прямой стежок», «Японский стежок»
ПРАКТИКА. Выбор мотива, цветового сочетания лент, материалов и инструментов
ИЗДЕЛИЯ. Вышивка на сумке.
11. Блок «Новые возможности старых вещей».
ТЕОРИЯ. Беседа «Оглянись вокруг».
ПРАКТИКА. Изготовление поделок из пластиковых ложек, вилок, дисков по
замыслу. Как из старых джинсов создать сумки. Работа ведётся в смешанной
технике декоративного искусства по шаблонам, эскизам, схемам.
ИЗДЕЛИЯ. Настенный коврик, сумки.
12. Блок «Воспитываем и познаем».
Воспитательная работа проводиться на всех занятиях по тематике. Это и
познавательные беседы, игры – путешествия, презентации, викторины, выставки
работ учащихся.
ТЕОРИЯ: Видеоролик «Моя столица – Москва». Познавательная беседа «День
неизвестного солдата», «День космонавтики». Игровая программа «День семьи,
любви и верности». Конкурс декоративно-прикладного творчества «Защити лес от
пожара», «Вода наше богатство». Творческий проект «Подарок младшему другу».
Виртуальный музей «Профессии людей нашего города».
ПРАКТИКА: Изготовление открыток к праздничным датам
ИЗДЕЛИЕ: Сувениры к праздникам. Игрушки младшему другу. Выставка
фотографии «Мамина улыбка», «Армия того поколения», «Война 45». Поделки на
осеннюю, зимнюю, весеннюю тематику для выставок и конкурсов.
13. Итоговое занятие.
Творческие проекты учащихся в разной технике прикладного-декоративного
творчества. Презентация.
1.3.7 Учебный план 4 года обучения
№

Наименование разделов, тем.

1.
2.
2.1
3.
3.1
4.

Вводное занятие
Блок № 1. «Искусство цветов»
Мокрое валяние.
Блок № 2. «Сам себе дизайнер»
Изготовление фотозон на праздники
Блок № 3. «Новогодние сувениры»

4.1
5.
5.1

Карнавальные костюмы.
Блок № 4. «Шитьё»
Моделирование и конструирование
одежды.
Блок № 5. «Кукла»
Интерьерные куклы
Куклы для спектакля
Блок № 6. «Валяние»
Блок № 7. «Вязание»
Вязание спицами.

6.
6.1
6.2
7.1
8.
8.1

Количество часов
Теория Прак Всего
тика
2
2
2
10
12
2
10
12
2
32
34
2
32
34
4
34
38
4
20
20

34
91
69

38
111
89

Формы
организации
занятий
Беседа
Беседа, ПР
Беседа, ПР
Мастерская
Беседа
Беседа , ПР
ярмарка
Беседа, ПР
Беседа, ПР
Беседа, ПР

6
4
2
9
3
21
3

48
20
28
64
20
20

54
24
30
73
23
23

Беседа, ПР
Беседа, ПР
Пр. работа
Беседа, ПР
Беседа, ПР
Беседа

11.
11.1

Блок № 8. «Вышивка»
Алмазная вышивка

12.

Блок № 9. «Воспитываем и
познаем»
Творческие проекты (презентации)
учащихся в разной технике
прикладного-декоративного
творчества.
Резервные часы.
Всего

13.

14.

1
1

6
6

7
7

4

8

12

1

5

6

1
50

5
310

6
360

Пр. работа
Беседа, ПР
Беседа, ПР
Беседа,
выставка
Презентация
проектов.

1.3.8 Содержание программы 4 года обучения
Вводное занятие.
Знакомство с детьми. Выставка работ – готовых вышивок, игрушек, выполненных
взрослыми воспитанниками объединения. Заинтересовать детей и вызвать желание
заниматься декоративно-прикладным творчеством. Техника безопасности при
работе в кабинете и личной гигиены на занятиях.
1. Блок «Искусство цветов».
1.1. Мокрое валяние.
ТЕОРИЯ. Виды. Цветовая гамма. Изучение образцов, изделий. Плоскостные и
объёмные композиции. Материалы и инструменты. Способы изготовления
отдельных элементов. Изучение базовых форм заготовок – растягивания,
вдавливания, скручивания. Инструктаж по технике безопасности.
ПРАКТИКА. Выбор темы изделия. Подбор цветовой гаммы. Составления шаблонов.
Нанесения рисунка. Окрашиваем, тонируем. Склеиваем детали при помощи
термопистолета.
ИЗДЕЛИЯ. Маки. Василёк.
2. Блок «Сам себе дизайнер».
ТЕОРИЯ. О праздниках Святого Валентина, 8 марта, 23 февраля и т.д.
ПРАКТИКА. Изготовление эскизов фотозон по праздничным темам.
Разрабатывается самостоятельно. Помощь педагога при выполнении работы
минимальная. Оформление кабинетов, фойе, коридоров.
ИЗДЕЛИЯ. Изделия.
3. Блок «Новогодние сувениры».
ТЕОРИЯ. Что такое – костюмированный костюм. Его назначение. Из чего мы будем
изготавливать
костюмы? Выполнение
эскизов, рисунков. Раскрой костюмов.
Соединение деталей.
ПРАКТИКА. Изготовление эскизов и выполнение работ.
ИЗДЕЛИЯ. Костюмы.
4. Блок «Шитьё»
ТЕОРИЯ. Швейная машинка. Оверлог. История изобретения. Классификация.
Конструкция. Применение. Изучение и выполнение швов на швейной машинке.
Заправка верхней и нижней нити. Инструменты, используемые при строчки на
швейной машинке.
ПРАКТИКА. Выбор моделей, моделирование, конструирование и раскрой.
22

ИЗДЕЛИЯ. Коллекция костюмов для выступления на мероприятиях, фестивалях,
конкурсах, ярмарках.
5. Блок «Кукла».
ТЕОРИЯ. Повторный инструктаж по ТБ. Разнообразие интерьерных кукол и кукол
для спектаклей, сказок. Использование кукол в интерьере. Вспомогательные
инструменты и материалы, технология работы с ними (шарниры, пенопласт,
плоскогубцы, проволока). Использование различных по структуре материалов для
изготовления куклы. Кукла «Тильда». «Знакомство» с автором бренда – Тони
Финнангер. Практика: Изготовление куклы по выбору: «Феечка-Кофеечка»,
«Ангелы», «Балерина», «Пеппилотта». Эскизы и шаблоны кукол для персонажей
сказок. Подбор материалов и инструментов, тканей для изготовления куклы: хлопок,
лен, флис, трикотаж, шерсть. Подбор наполнителя. Подбор материала для
декорирования. Проработка лица куклы.
ИЗДЕЛИЯ. Куклы.
6. Блок «Кофейный аромат»
ТЕОРИЯ. Кофейные зерна - это еще и отличный материал для ароматных поделок.
Заготовки и инструменты для создания игрушки из кофейных зерен. Роспись по
ткани. Инструменты и краски для применения росписи.
ПРАКТИКА. Разработка эскиза. Раскрой. Шитьё.
ИЗДЕЛИЯ. Фауна Ростовской области (кофейный кот, улитка, черепаха, совы).
7. Блок «Валяние»
ТЕОРИЯ. История обработки шерсти. Виды ее обработки. Использование
подручных материалов. Правила работы с иглой. Техника безопасности при работе.
Образ игрушки. Цветовая гамма. Размеры и пропорции игрушки. Положение лап.
Внимание - мелкие детали! Техника безопасности.
ПРАКТИКА. Подбор шерсти
Уваливания деталей
Разработка дополнительных деталей
Проваливания дополнительных деталей
Финальное декорирование изделий.
ИЗДЕЛИЯ. Игрушки в виде животных.
8. Блок «Вязание»
ТЕОРИЯ. Вязание спицами. Техника безопасности. Основы вязания спицами.
Схемы.
ПРАКТИКА. Применение основных способов вязания спицами.
ИЗДЕЛИЯ. Шапочка.
9. Блок «Вышивка»
ТЕОРИЯ. История алмазной вышивки.
ПРАКТИКА. Выбор мотива, цветового сочетания страз, материалов и инструментов
ИЗДЕЛИЯ. Панно.
10. Блок «Воспитываем и познаем».
Воспитательная работа проводиться на всех занятиях по тематике. Это и
познавательные беседы, игры – путешествия, презентации, викторины,
выставки работ учащихся, а также социальные и творческие проекты.
ТЕОРИЯ: Познавательный час «Всемирный День окружающей среды». Беседа
«День конституции РФ». Информационные минутки «Народные традиции и
культура России и Ростовской области».
23

ПРАКТИКА: Упражнения и игры по формированию коллектива
«Авиакатастрофа (для старших), «Кого не хватает», «Антарктида».
Изготовление мягких игрушек.
ИЗДЕЛИЕ: Сувениры, мягкие игрушки.
11. Итоговое занятие.
Подведение итогов реализации программы. Творческие проекты учащихся в разной
технике прикладного-декоративного творчества.
1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые результаты
Предметные:
 будет ознакомлен с историей и современными направлениями декоративноприкладного искусства;

 будет иметь практические умения в различных техниках и применять их в
одной работе, в соответствии с художественным замыслом;

 будет владеть техниками декоративной работы: вышивка, аппликация,
валяние, шитью и т.д.

 будет знать правила и приёмы безопасной работы с инструментами и
приспособлениями, используемыми во время занятий.
Метапредметные:










будет уметь анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий,
простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели);
будет самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от
характера выполняемой работы;
будут развиты креативные способности, художественное мышление, интерес и
любовь к прикладному искусству;
будет сформирована потребность в самостоятельности, ответственности,
активности и саморазвитии;
будет иметь навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Личностные:
 будут умело формировать художественные потребности и эстетический вкус
через собственную творческую деятельность;
 будут знать традиции и праздники, государственные символы,
олицетворяющих Россию и воспитывать любовь к Родине через знакомство с
культурой своей страны;
 будут сформированы морально-нравственные нормы на основе традиций
своего народа, мотивация к познанию русской традиционной культуры;
 будут сформированы интересы к своей семье, к малой Родине, к истории
своей страны;
 будут формировать базовые знания о традиционных праздниках и обрядах,
жанрах устного народного творчества, народных промыслах России;
 будут сформированы такие качества как: трудолюбие, добросовестное
отношение к делу, инициативность, любознательность, уважение к чужому
труду и результатам труда, грамотно
оценивать свою работу и находить
ее
достоинства
и недостатки;
24

К концу обучения по программа обучающиеся овладевают умениями,
обеспечивающими культуру труда на всех этапах трудового процесса: экономное
расходование материала, бережное обращение с инструментами, поддержание
порядка на рабочем месте; принимают участие в выставках, конкурсах различного
уровня, праздниках и в благоустройстве здания МБУ ДО ГДДТ.
Для определения результативности обучения, обучающиеся в течение года
выполняют изделия к отчетным, конкурсным выставкам и
разрабатывают
творческие проекты. Изделия и сувениры остаются в фонде МБУ ДО ГДДТ г.
Шахты.
К концу 1-го года обучения обучающиеся должны знать:
- что такое декоративно-прикладное творчество;
- виды декоративно-прикладного творчества;
- основы цветоведения;
- основы композиции;
- свойства бумаги, разновидности бумаги;
- материалы и инструменты при работе с бумагой;
- техника безопасности при работе с материалами и инструментами;
- историю лоскутного шитья;
- материалы инструменты и приспособления для лоскутного шитья;
-технику безопасности при работе с колющими, режущими инструментами и
нагревательными приборами;
- виды тканей;
- правила кроя ткани, соединительные швы;
- основные приемы и элементы лоскутного шитья;
- способы обработки края готового изделия;
- историю создания фетра;
- материалы и инструменты при работе с фетром;
- свойства фетра;
- технику безопасности при работе с инструментами;
- способы декоративной обработки фетра;
- историю возникновения и развития вышивки;
- виды вышивки;
- технику безопасности;
- материалы и инструменты для вышивки гладью, алмазной;
- виды швов;
- технологию вышивки гладью, алмазной;
- виды орнамента;
- общие сведения о сочетании цветов;
- технологию вышивания рисунка по схеме;
- технологию вышивки петлей;
- материалы и инструменты для вышивки петлей;
- дефекты вышивки;
Должны уметь:
- работать с цветом, правильно составлять композицию;
пользоваться инструментами и приспособлениями;
- пользоваться материалами и инструментами для шитья;
25

- подбирать ткань по цвету и фактуре;
- изготовлять шаблоны;
- владеть приемами кроя;
- выполнять различные соединительные швы;
- изготовлять лоскутные изделия;
- пользоваться материалами и инструментами для обработки ткани;
- изготовлять изделия из фетра по образцу;
- пользоваться материалами и инструментами для вышивки;
- выполнять изделия в технике вышивка петлей;
- устранять дефекты вышивки.
К
концу
2-го
года
обучения
обучающиеся
должны
знать:
- что такое оригами и его технологию;
- технику изготовления модуля;
- что такое квилинг;
-материалы и инструменты, применяемые для изготовления изделий в технике
квилинга;
-техно - историю возникновения бумагокручения – квилинга;
- основные формы квилинга;
- технологию изготовления цветов в технике квилинга;
логию разработки схем для вышивки;
-технологию изготовления изделий в технике вышивка крестом;
-технику изготовления шерстяного валяния;
-материалы и инструменты, применяемые для изготовления изделий в шерстяной
технике;
-технику изготовления декупажа;
-материалы и инструменты, применяемые для изготовления изделий в технике
декупажа;
- что такое вязание крючком, схемы вязания;
-материалы и инструменты, применяемые для изготовления изделий в технике
вязание крючком;
- особенности построения лекала для изготовления мягких игрушек;
-составление технологических карт.
Должны уметь:
- изготовлять изделия в технике блокного оригами;
- пользоваться инструментами для квилинга, декупажа, торцевания;
- изготовлять изделия в технике квилинга, декупажа, торцевание;
- выполнять работы в технике вышивка крестом, вязание крючком;
- выполнять эскизы, технологические карты по шитью;
- наносить рисунок на ткань.
К концу 3-го года обучения обучающиеся должны знать:
-что такое скрапбук;
-материалы и инструменты, применяемые для изготовления изделий в технике
скрапбукинга;
-что такое вытынанка;
26

-материалы и инструменты, применяемые для изготовления изделий в технике
вытынанки;
-технологию изготовления изделий в технике вытынанки;
- что такое фоамиран;
-материалы и инструменты, применяемые для изготовления изделий в технике
фоамирана;
-что такое топиари;
-материалы и инструменты, применяемые для изготовления изделий в технике
топиари;
-технологию изготовления изделий в технике топиари;
- технологию изготовление и раскрой маскарадных масок;
-технологию изготовление и раскрой деталей для костюмированного костюма;
-что такое швейная машинка, ее квалификации, конструкцию, применение;
- что такое вязание спицами, схемы вязания;
-материалы и инструменты, применяемые для изготовления изделий в технике
вязание спицами;
- особенности построения лекала для изготовления мягких игрушек;
-составление технологических карт.
Должны уметь:
- пользоваться инструментами для квилинга, скрапбукинг, вытынанки;
- изготовлять основные формы квилинга, скрапбукинг, вытынанки;
- изготовлять цветы в технике квилинга;
- изготовлять изделия в технике квилинга, скрапбукинг, вытынанки по выбору;
-оформлять открытки, рамки в технике квилинга, скрапбукинг, вытынанки;
- изготовлять цветы в технике фоамирана;
- изготовлять изделия в технике топиари;
- выполнять изделия из многогранников, лоскутных розеток;
- изготовлять эскизы и шаблоны карнавальных масок, костюмов;
-заправлять нижнюю и верхнюю нить на швейной машине;
-настраивать утяжку нитей;
- строчить на швейной машинке;
-построение лекал и шаблонов для мягких игрушек;
-применять технологические карты;
- выполнять работы в технике вязания спицами;
- выполнять различные панно основными способами вышивки лентами;
- изготовлять изделия самостоятельно в любой технике.
К концу 4-го года обучения обучающиеся должны знать:
-технологию изготовления изделий в технике мокрого валяния;
- что такое шерсть;
-материалы и инструменты, применяемые для изготовления изделий в технике
мокрого валяния;
-технологию изготовление и раскрой деталей для костюмированного костюма;
-что такое швейная машинка, оверлог и их квалификации, конструкцию,
применение;
-материалы и инструменты, применяемые для изготовления изделий в технике
вязание спицами;
27

- особенности построения лекала для изготовления интерьерных кукол;
-составление технологических карт.
Должны уметь:
- пользоваться инструментами для мокрого и сухого валяния, алмазной вышивке;
- изготовлять цветы в технике мокрого валяния;
- изготовлять животных в технике сухого валяния;
- выполнять изделия из многогранников, лоскутных розеток;
- моделировать и конструировать эскизы карнавальных костюмов;
-заправлять нижнюю и верхнюю нить на швейной машине;
-настраивать утяжку нитей;
- строчить на швейной машинке;
-построение лекал и шаблонов для интерьерных кукол;
-применять технологические карты;
- выполнять работы в технике вязания спицами;
- изготовлять изделия самостоятельно в любой технике.
1.5 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1.5.1 Кадровое обеспечение
Программа реализуется педагогом дополнительного образования, которая получила
высшую категорию с соответствующем требованиям «Профессионального
стандарта» (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ № 491 от 26 мая
2023 г. “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог дополнительного
образования детей и взрослых”) и постоянно повышает уровень профессионального
мастерства прохождением курсами ИПК и ПРО.
1.5.2 Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое обеспечение программы. Для организации и
осуществления образовательно-воспитательного процесса необходимо следующее
материально-техническое обеспечение:
- верхнее и настенное освещение;
- мебель (столы, стулья, шкафы), доска;
- швейная машинка – 2 штуки,
- швейная машинка «оверлог»;
- иголки для бисера тонкие, иголки для шитья, швейной машинке;
- электрические розетки, утюг, паяльник, клеящий пистолет.
1.5.3 Учебно-практическое оборудование
Для успешной реализации программы необходимы соответствующие материалы;
- нитки (капроновые, мулине, вискозные, тонкие крепкие х/б),
- различные материалы – искусственный мех, флис, бязь, ситец, трикотаж, фетр,
синтипон, шелк и т.д.;
- коллекция разнообразной литературы по истории рукоделия и шитья, как в России,
так и за рубежом, литературы по различным техникам работы;
- коллекция альбомов, открыток, орнаментов, ксерокопий, фотографий, наглядных
образцов изделий;
28

- фото каталог творческих работ учащихся;
- методический материал по предлагаемым темам работы;
- картон, цветная бумага, кожа, бархат, фоамиран и др.;
- ножницы, ножи сапожные, брусок для заточки;
- пяльцы для вышивки;
- клеи «Момент», ПВА;
- бумага, цветные и простые карандаши, кисти, краски гуашь, по ткани, батик,
фломастеры, проволока тонкая, линейка металлическая, циркуль.
1.5.4. Оборудование кабинета
Кабинет разделённый на две учебные зоны, светлый, просторный класс с высокими
потолками. Кабинет оборудован двухместными столами, стульями для детей.
Отдельный стол для педагога. В помещении имеется достаточно шкафы и стеллажи
для экспозиции детских работ. и хранения дидактических пособий и учебного
наглядного материала. Занятия проходят при соблюдении светового, теплового
режимов и требований пожарной безопасности.

29

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график
Календарные учебные графики размещены в рабочих программах по годам
обучения.
2.2 Формы контроля и аттестации
2.3. Формы мониторинга освоения программы
Для оценки качества освоения программы и индивидуальной динамики
обучающегося предусмотрены следующие формы диагностики, контроля и
аттестации:
Входная диагностика (сентябрь) – анализ данных о стартовом уровне готовности
обучающихся к освоению программы, их интересах, потребностях и возможностях –
проводится в формах собеседования, анкетирования.
Наиболее удобным и наглядным способом осуществлять текущий контроль
реализации программою изобразительному и прикладному творчеству являются
просмотры, тематические выставки, участие в творческом объединении, в здании и
городских выставках-конкурсах.
- Просмотры детских работ проводятся регулярно (примерно 2 раза в четверть),
что позволяет оценивать темпы и качество усвоения детьми основ декоративно прикладного творчества на 1-ом году обучения, способность к самостоятельной
работе различными материалами на 2-ом годе обучения и творческий рост, и
потенциал на 3-ем и 4 году обучения (просмотры проходят в форме выставки
работ всех учащихся внутри объединения).
- Тематические выставки проходят по окончании работы над большими разделами
программы (шитьё, вышивка, сам себе дизайнер, новогодние сувениры и т.д. ).
Демонстрация лучших работ проводится как в кабинете, так и в холлах детского
дома.
- Выставки-конкурсы различного уровня являются одной из форм фиксации или
высокой оценки детских работ (особенно детей 3-го и 4-го годов обучения).
Отслеживание результатов образовательной деятельности
Личностные достижения обучающегося отслеживаются два раза в год на занятиях
по следующим параметрам:
- уровень развитости предметных компетенций (усвоение знаний по базовым темам
программы);
- овладение практическими навыками создания композиций;
- уровень развития художественного вкуса;
- коммуникативные качества, умение выстраивать совместную деятельность;
- трудолюбие и самостоятельность в работе.
Формы проверки:
- аттестационное занятие в конце учебного года в форме презентации (защита
проектов, рефератов, презентаций) по выбранной теме;
- выставка (тематическая, итоговая);
30

- участие в выставках и фестивалях прикладного творчества разного уровня
(городских, областных, международных);
- портфолио личностных достижений, обучающихся при завершении
обучения по программе.
Аттестация по итогам учебного года (апрель-май) проводится в форме выставки
или презентации обучающегося. Результаты также фиксируются в картах. Проходит
награждение детей (с учётом их достижений в течение всего года).
Одна из целей мониторинга – оценка уровня освоения обучающимся содержания
программного материала определённого уровня.
По результатам анализа данных текущего контроля, педагог совместно с ребёнком и
его родителями может рассматривать возможность освоения того или иного уровня
программы, перехода на другой уровень.
2.3 Диагностический инструментарий
Критерии оценки результативности обучения
по дополнительной образовательной программе «Рукодельница»
Показатели
Критерии
Степень выраженности оцениваемого качества
(оцениваемые
параметры)
1.
Теоретическая
подготовка ребенка
1.1.Теоретические
Соответствие
Высокий уровень
знания
теоретических
Ребенок полностью овладел знаниями, умениями и
знаний
ребенка навыками, заложенными в программе, имеет высокие
программным
достижения (дипломы, грамоты различного
требованиям
уровня
Средний уровень
Объем усвоенных знаний составляет более ½.
Низкий уровень
Ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, умений и
навыков, предусмотренных программой
1.2.Владение
Осмысленность и Высокий уровень
специальной
правильность
Специальные термины употребляет осознанно и в
терминологией
использования
полном соответствии с их содержанием.
специальной
Средний уровень
терминологии
Ребенок сочетает специальную терминологию с
бытовой.
Низкий уровень
Ребенок избегает употреблять специальные термины.
2.
Практическая
подготовка ребенка
2.1.
Практические Соответствие
Высокий уровень
умения и навыки, практических
Ребенок полностью овладел знаниями, умениями и
предусмотренные
умений и навыков навыками, заложенными в программе, имеет высокие
программой
программным
достижения (дипломы, грамоты по итогам конкурсов).
требованиям
Средний уровень
Объем усвоенных умений и навыков составляет более
½.
31

2.2.
Владение Отсутствие
различными
затруднений
художественными
использовании
материалами
и материалов
инструментами
инструментов

2.3.
навыки

Творческие Креативность
выполнении
практических
заданий

2.4.
Развитие
воображения

3.
Общеучебные
умения и навыки
учащегося
3.1.
Учебно- Адекватность
коммуникативные
восприятия
умения:
умение информации,
слушать и слышать идущей
педагога
педагога

3.2.Умение
организовать
рабочее место

Низкий уровень
Ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных
умений и навыков.
Высокий уровень
в Работает различными материалами и инструментами
самостоятельно, не испытывая трудностей.
и Средний уровень
Работает с различными материалами инструментами с
помощью педагога.
Низкий уровень
Учащийся испытывает серьезные затруднения в
выборе художественных материалов и инструментов, в
их использовании.
в Высокий уровень
Творческий уровень выполнение практических
заданий.
Средний уровень
В работах проявляется начальный (элементарный)
уровень развития креативности. Учащийся в состоянии
выполнять лишь простейшие практические задания
педагога.
Низкий уровень
Креативность в работах отсутствует.
Высокий уровень
Проявляет воображение при выполнении всех
творческих заданий.
Средний уровень.
Проявляет творческое воображение в случае, если
педагог оказывают соответствующую помощь.
Низкий уровень
Проявления творческого воображения практически
незаметны.

Высокий уровень.
Работает самостоятельно.
Средний уровень.
от Умеет слушать и выполняет задания, данные
педагогом.
Обращается
за
помощью
при
необходимости.
Низкий уровень.
Ребенок испытывает затруднения при работе,
нуждается в постоянной помощи и контроле педагога.
Способность
Высокий уровень.
свое самостоятельно
Самостоятельно готовится ко всем занятиям. Строго
готовить
свое соблюдает правила техники безопасности, следит за
рабочее место к соблюдением
техники
безопасности
другими
деятельности
и воспитанниками.
убирать его за Средний уровень.
собой
Умеет организовать свою деятельность при помощи
педагога. Освоил более ½ правил техники
безопасности.
32

Низкий уровень.
Учащийся испытывает затруднения в организации
своей деятельности и рабочего места, нуждается в
постоянной помощи и контроле педагога. Освоил
менее чем ½ правил техники безопасности

2.4 Методическое обеспечение программы
Тщательно продуманная и грамотно организованная работа в детском коллективе
способствует повышению уровня общей творческой культуры, формирует
нравственно-эстетические взгляды, развивает чувство ответственности и
коллективизма. Использование на занятиях различных видов рукоделия, лучших
образцов прикладного творчества разных стран мира приводит детей к более
глубокому знакомству с истоками декоративно-прикладной культуры.
Занятия в объединении «Страна рукоделия» способствуют развитию
творческих способностей, совершенствованию приобретаемых знаний и умений,
овладению трудовыми навыками, проявлению творческой индивидуальности
учащихся.
Обучение в объединении построено на основе совместной творческой
деятельности учащихся и педагога. Роль педагога на занятиях заключается прежде
всего в активизации мыслительной и творческой деятельности учащихся и в
руководстве их практической деятельностью, но не с точки зрения выдачи заданий,
а с точки зрения выработки совместного плана действий и обсуждения возможного
хода работы. Исходя из этих положений, и была разработана методика
преподавания некоторых разделов. Учитывая возрастные особенности (потеря
интереса к работе при неудачах, быстрое «забывание» ребенком не воплощенной в
дело мысли и т.д.), представляется, что практическая часть урока всегда должна
заканчиваться выполненным изделием (объектом труда).
Данная программа содержит теоретическую и практическую части.
Теоретическая часть осуществляется через применение следующих методов
обучения:
Словесные методы:
- рассказ, беседа, объяснение; занимательная сюжетная тематическая история или
сказка, пронизывающая весь ход занятия
- экспериментирование (применение нестандартных форм исполнения техник, их
смешивание).
Наглядные методы – иллюстрационный метод:
- использование иллюстративного и демонстрационного материала:
- образец педагога (речевой, предметно-практический) на начальном этапе освоения
нового материала педагог демонстрирует образцы и готовые изделия. Показывает
процесс приемов выполнения работы в определенной технике.
- сюжетные картинки: просмотр книг и журналов по декоративно – прикладному
искусству, организация и посещение выставок, совместное обсуждение работ.
- просмотр сюжетных, предметных картинок, знакомство с литературой, журналами
по декоративно – прикладному искусству, организация и посещение выставок,
совместное обсуждение работ.
33

- работа с эскизами, выкройками, технологическими схемами. Дети постепенно
изучают условные знаки и приемы выполнения различных техник, учатся работать с
выкройками, эскизами, по технологическим схемам.
Практическая часть включает в себя следующие методы обучения:
- практические методы – упражнения (многократное повторение): предметнопрактические действия в работе над изделиями, отработке способов действия;
(изготовление работ по определенной технологии, отработка, приобретение
навыков, опыта работы).
- препродуктивные и проблемно-поисковые методы.
Также практическая часть предусматривает разработку эскизов, моделей,
конструкций, подбор материалов и изготовление всевозможных сувениров. Для
более успешного закрепления полученных знаний разработаны методические
материалы по различным темам:
- квиллинг – брошюра, раскрывающая основы, приемы, исторические факты,
фотографии работ, технологические карты по изготовлению роллов, наглядные
образцы, электронная презентация;
- торцевание – брошюра, раскрывающая основы, приемы, исторические факты,
фотографии работ, технологические карты, наглядные образцы, электронная
презентация;
- оригами – брошюра, раскрывающая основы, приемы, исторические факты,
фотографии работ, технологические карты по изготовлению деталей, наглядные
образцы, электронная презентация;
- скрапбукинг – брошюра, раскрывающая основы, приемы, исторические факты,
фотографии работ, наглядные образцы;
- аппликация из бумаги, ткани, ниток - фотографии работ, технологические карты,
наглядные образцы, электронная презентация;
- ганутель – брошюра по основам, наглядные образцы (цветы),
- национальная вышивка крестом, гладью – подшивка орнаментов, фотографии
орнаментов, работ, электронная презентация;
- алмазная вышивка - наглядные образцы, электронная презентация
- мягкая игрушка – образцы, тех карты, виды швов, шаблоны, лекало, презентации;
- вышивка крестом – подборка журналов, технологические карты вышивания
крестом, эскизы, презентация;
- вышивка лентами – подборка журналов, технологические карты вышивания
крестом, эскизы, презентация;
- фелтинг – брошюра по основам, образцы работ;
- вязание крючком и спицами – технологическая карта по вывязыванию петель,
презентация работ и технологии изготовления вязаной игрушки, образцы работ;
- подборка фотографий детских работ - МБУ ДО ГДДТ творческое объединение
"Страна рукоделия" http://ok.ru/group57179964309536 (более 10тысяч фотографий)
- технологические карты выполнения различных швов.
Специфика занятий в объединении по программе на первое место выдвигает
практическую деятельность, т.к. принцип построения заключается в движении
знаний от центра к периферии – от простого к сложному. При таком движении
сохраняется индивидуальный подход к каждому ученику с учетом его физических,
психологических и возрастных особенностей.
34

При выполнении заданий, изготовлении подделок немаловажную роль играет
подборка образцов по темам, просмотр большого количества наглядного материала
(методички, иллюстрации, фотографии, презентации, сайтов), знакомство с
работами мастеров и педагогов. Все это расширяет кругозор, стремление к
большему и интеллектуальному развитию учеников.
Программа первого года обучения построена на изучении самых простых
основ – цветоведении и композиции, бумажной пластике, аппликации, шитью,
алмазной вышивки. Здесь они выполняют простейшие изделия по образцу.
На втором году обучения содержание программы усложняется. Учащимся
потребуется больше времени уделять аккуратности в изготовлении, терпения,
усидчивости, внимания и концентрированности, так как на этом году обучения
вводятся более сложные блоки рукоделия, и будет проводиться более тщательный
контроль над изготовлением и качеством изделий и сувениров. Но для лучшего
восприятия и понимания педагог для наглядности продолжает работу учащегося,
выполняя наиболее сложный этап работы. Так осуществляется постепенный рост
созидательного восприятия мира. Например, увидев, как делается аппликация из
ткани, ребёнок в дальнейшем может попытаться выполнить его сам. Однако для
получения
качественных
изделий,
отличающихся
профессиональностью
исполнения, необходимо соучастие педагога.
Следует поощрять творческие начинания учащихся, направляя их в нужное
русло. Для этого используется форма творческой мастерской, когда, задав
направление творческого процесса (например, тему) и показав, как использовать
заданные мотивы в процессе изготовления эскиза, педагог заканчивает работу над
эскизом, а затем учащийся выполняет работу в материале с помощью педагога.
Выполненные педагогом дидактические работы по темам года также являются
большим подспорьем для учащихся.
Программа третьего и четвертого года обучения предусматривает по большей
части работу над творческими проектами. Перед учащимися ставится проблема –
проблемный метод обучения. Обучающиеся, оперируя знаниями, полученными
ранее, проводят исследования по данной проблеме, трудятся над изготовлением
авторского изделия и защищают творческие проекты для прохождения аттестации.
Воспитательная
работа
способствует
обеспечению
непрерывности
воспитательного процесса. К настоящему времени выработались и сложились
общие принципы организации воспитательного процесса, хотя каждый вид
организации деятельности учащихся за пределами учебных занятий имеет свои
особенности. Желательно, чтобы обучающиеся были вовлечены в активную, в том
числе поисковую деятельность, связанную с розыском необходимых материалов,
источников их получения и т. д.
2.4 Воспитательная деятельность
Кроме учебной деятельности в ТО «Страна рукоделия» с детьми проводится и
воспитательная работа. С первых дней ребята усваивают правила внутреннего
распорядка, учатся убирать свое рабочее место, бережно относиться к работам
товарищей. Детям прививаются чувства ответственности, взаимопомощи,
вежливости и доброжелательности. Ежегодно проводятся Дни открытых дверей,
35

один раз в четверть – праздники, творческие конкурсы, чаепития «Давайте
познакомимся», индивидуальные консультации с родителями учебного и
воспитательного характера.
В условиях глобальных вызовов современного мира, демократических свобод и
открытого информационного пространства высокую степень актуальности
приобретают задачи укрепления единства народов Российской Федерации «на
основе общероссийской гражданской идентичности, сохранения общечеловеческих
принципов и общественно значимых ориентиров социального развития».
Важнейшим символом российского государства выступают его государственные
символы и их включение в содержание обучения и воспитания в системе
образования. Использование в обучении и воспитании обучающихся
образовательных организаций, детей, находящихся в организациях отдыха детей и
их оздоровления, государственных символов Российской Федерации является
важнейшим элементом приобщения к российским духовно-нравственным
ценностям, культуре и исторической памяти.
Большое внимание уделяется этнокультурному воспитанию и сохранению
народного творчества, традиций, ремесел, культурного наследия регионов.
Таблица
Форма
Тема
мероприятия
Ключевые, традиционные учрежденческие дела
- Выявление способностей
Деятельность
по Тестирование
ребёнка.
изучению личности Тестирование
Беседа, тест
- Есть ли у вашего ребёнка
воспитанника
творческий потенциал?
- Темперамент – основа
поведение ребёнка.
- На снижение агрессии и
Работа
по Упр-е и игры.
Беседы.
ослабление негативных
формированию
эмоций.
коллектива
- Авиакатастрофа (для
старших), «Кого не хватает»,
«Антарктида».
- Игры на переменках.
Экологическое
воспитание

Познавательная
беседа,
Игровая
программа
Видеофильм
(конкурс)
Познавательная
беседа.
Конкурс
состязания

- Защити леса от пожара
- Всемирный День
окружающей среды

- Пионеры-герои в годы ВОВ.
- День Победы
- День защитников отечества
- День России
- День государственного флага
- День неизвестного солдата.
- День конституции РФ.
- Наш город спасли от
фашистов.
Игровое
занятие.
- Мойдадыр.
Мероприятия
по
Беседы с видео - Комплекс упражнений
формированию
пальчиковой
гимнастики.
здоровому
образу роликами.
36
Гражданскопатриотическое
воспитание

Дата
проведения
Сентябрь

Сентябрь
Октябрь

В
течение
года
В
течение
года

В
течение
года

жизни
Культурнодосуговая
деятельность
( в том числе в
каникулярное
время)
Духовнонравственное
воспитание

Познавательная
- Всемирный день борьбы со
переменка.
СПИДом, курением.
Конкурс
– - Ассамблея здоровья, радости
выставка.
и хорошего настроения. Осень.
Игра
- Зима. Весна.
путешествие

- День семьи, любви и
верности.
- Международный женский
день.
-Народные традиции и
культура России и Ростовской
области.
- Национальное наследие
России.
Экскурсии
в
- Год творчества и успеха
Мероприятия
по
музей.
начинается.
профориентации
Акции.
- Моя профессия
Выставка
- Профессии людей нашего
рисунков.
города.
Индивидуальные занятия –
Работа
с Творческие
разработка творческих
одаренными детьми проекты
проектов.
Работа с родителями
Праздник.
- 8 марта
Совместные
Игровая
- Провожаем Масленицу.
мероприятия
викторина
- Выпускной бал.
Родительские
собрания

Игровая
программа.
Викторина.
Презентации.
Информационные
минутки

Беседа.
Тест.
Выставка.

Проект

- Знакомство с родителями и
ваш творческий ребёнок.
- Посмотри глазами своих
детей.
- Итоги. Ваш ребёнок
одарённый.
Участие в проектах
Творческие проекты

В
течение
года

В
течение
года

В
течение
года

В
течение
года
Март Февраль
Май
Сентябрь
Декабрь
Май
В
течение
года

2.5 Список литературы
Анисимов В.П. Арт-педагогика как система психологического сопровождения
образовательного процесса. Вестник ОГУ, 2003.
Анна Зайцева., Энциклопедия декупажа., Эксмо, 2009 г.
Андреева И.А., Рукоделие. Популярная энциклопедия., 1998 г.
Андреева И.А., Шитье и рукоделие. Энциклопедия., 2000 г.
Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М. В. Гамезо и др. М.:
Просвещение, 1984.
Д. Чотти., Вышивка шелковыми лентами. Техника. Приемы. Изделия. АСТ-ПРЕСС
КНИГА, 2006 г.
37

Жачева Е., Чувашская вышивка., Чебоксары, 2006 г.
Кругликов Г. И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учебное
пособие для студентов высших педагогических учебных заведений.
Лазарева А.Г. Дополнительное образование детей., Сборник авторских программ.
Выпуск 2
Подласый И. П. Педагогика. — М.: «Просвещение», 1996.
Полная иллюстрированная энциклопедия вышивки., АСТ, Астрель, Харвест, 2009 г.
Рондели Д.Л. Народное декоративно-прикладное искусство. – М., 1984
В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко и др. Педагогика. Учебное пособие
для студентов педагогических учебных заведений. — М.: «Школа-Пресс», 1997. —
512 с.
Ю.К. Бабанский «Педагогика» М. «Просвещение» 1988 г.
http://www.consultant.ru/online/base/?req=doc;base=LAW;n=66841
Бугаева М. Новая жизнь старых вещей. – М.: Педагогика-Пресс, 1997.
Войдинова Н.М. Куклы в доме. – М.: Профиздат, 1998.
Войдинова Н.М. Мягкая игрушка. – М.: ЭКСМО, 2005.
Васильева Е.Ю. Педагогическая мастерская: опыт проектирования образовательной
программы - А., АО ИППК, 1999.
Возвращение к истокам: народное искусство и детское творчество /ред.
Т.Я.Шпикаловой, Г.А.Поровской.- М. Владос, 2000.
Городкова Т., Нагибина М. Мягкая игрушка – мультики и зверюшки. – Ярославль:
Академия развития, 1997.
Гребенщикова Л.Г. Основы куклотерапии. Галерея кукол. – СПб.: Речь, 2007.
Грин М. Шитье из лоскутков. – М.: Просвещение, 1981.
Гукасова А. Рукоделие в начальных классах. – М.: Просвещение, 1985.
Дайн Г.Л., Дайн М.Б. Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология. –
М.: Культура и традиции, 2007.
Журналы «Народное творчество», “Анна”, “Золушка-пэчворк”, “Пэчворк”, “Ленарукоделие”.1990-2009гг.
Зимина З.И. Текстильные обрядовые куклы. – М.: Ладога-100, 2007.
Калинич М., Павловская Л., Савиных В. Рукоделие для детей. – Минск.: Полымя,
1997.
Котова И.Н., Котова А.С. – Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.:
Паритет, 2003.
Костикова И. Школа лоскутной техники. – М.: Культура и традиции, 1997.
Кузьмина М., Максимова М. Лоскутики. – М.: ЗАО ЭКСМО-Пресс, 1998.
Мерцалова Н.М. Поэзия народного костюма. – М.: Мол. гвардия, 1998.
Молотобарова О. Кружок изготовления игрушек-сувениров. – 1990.
Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М.: Педагогическое общество
России, 2001.
Перевертень Г. Самоделки из текстильных материалов. – М.: Просвещение, 1990.
Пэчворк или лоскутная техника (практическое пособие). – С-Пб.: Крона-принт,
1999.
Пухначева Е.Ю. Методика преподавания народного декоративно-прикладного
искусства.-М.2000
38

Розова О.В., Щербакова И.А. Уроки народной культуры: Традиционная одежда:
учебно-методическое пособие. – М.: Ладога-100, 2007.
Рудакова И. Уроки бабушки Куми. – М.: АСТ-Пресс, 1994.
Горина Г. С. Народные традиции в моделировании одежды. М-, 1974
Мерцалова М. Н. Поэзия народного костюма. М., 1972.
Аруханова А. Т. Основы технологии швейного производства. М., 1980.
Список литературы для детей
Д. Чотти., Вышивка шелковыми лентами. Техника. Приемы. Изделия. АСТ-ПРЕСС
КНИГА, 2006 г.
Журналы «Вышиваю крестиком»;
Журналы «Формула рукоделия»;
Журналы «Ручная работа»;
Журналы «Бурда».
Андреева И.А., Рукоделие. Популярная энциклопедия. 1998 г
Коротеева Е. А. Азбука аппликаций. - М., ОЛМА – ПРЕСС.,2005
Электронные ресурсы
1. Страна мастеров http://stranamasterov.ru/
2. Аппликация из ниток http://www.fun4child.ru/4912-applikaciya-iz-nitok.html
3. Российский сервис онлайн – дневников
https://www.liveinternet.ru/users/5073759/post262595697/
4.Творческая студия «Мастерица» http://skortg.blogspot.com – образовательный
ресурс для творческих детей и педагогов в области декоративно-прикладного
творчества студии «Мастерица». Методические материалы (инструкционные карты,
схемы, мастер-классы, эскизы исторических, специализированных и театральных
костюмов)
5.Народные художественные промысли Чувашии
http://gov.cap.ru/main.asp?govid=143
6. Вилюшка http://www.vilushka.ru/pr_ts3.html

39