В мире красок

№п/п

Раздел

Страницы

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОГРАММЫ
3
1.1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.1 Направленность и вид программы
3
1.1.2 Новизна, актуальность и целесообразность
3
программы
1.1.3 Отличительные особенности программы
5
1.1.4 Адресат программы
5
1.1.5 Уровень программы, объем и сроки реализации
5
1.1.6 Форма обучения
5
1.1.7 Особенности организации образовательного
5
процесса
1.1.8 Режим занятий
6
6
1.2
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
1.2.1 Цель программы
6
1.2.2 Основные задачи программы
6
7
1.3
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.3.1 Учебный план 1 года обучения
11
1.3.2 Содержание учебного плана 1 года обучения
12
1.3.3 Учебный план 2 года обучения
16
1.3.4 Содержание учебного плана 2 года обучения
18
1.3.5 Учебный план 3 года обучения
21
1.3.6 Содержание учебного плана 3 года обучения
23
1.3.7 Учебный план 4 года обучения
26
1.3.8 Содержание учебного плана 4 года обучения
28
30
1.4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
34
1.5
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1.5.1 Кадровое обеспечение
34
1.5.2 Материально-техническое обеспечение
35
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
36
2.1
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
36
2.2
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И АТТЕСТАЦИИ
37
2.3
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
39
2.4
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ.
43
2.5
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
45
2.6
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы».
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Система дополнительного образования обеспечивает ребенку свободу выбора
индивидуальной образовательной траектории, способствует наиболее полному и
доступному приобщению к искусству, расширяет возможности для реализации
познавательных интересов и творческих потребностей детей и подростков.
Программа разработана в соответствии с требованиями:
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №
678-p;
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
- методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
программ (включая разноуровневые программы), направленными письмом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242;
методическими рекомендациями по организации независимой оценки
качества дополнительного образования детей, направленными письмом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 28.04.2017 № BK-1232/09.
- методическим рекомендациям «Об использовании государственных символов
Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в
образовательных организациях, а также организациях отдыха детей и их
оздоровления».
- Уставом МБУ ДО ГДДТ г. Шахты и другими нормативными документами,
регламентирующими деятельность организации дополнительного образования.
1.1.1 Направленность и вид программы
Направленность программы – художественная.
Вид программы – модифицированная.
1.1.2 Новизна, актуальность и целесообразность программы
Новизна программы в том что, она предполагает вариативность в содержании
изучаемого материала, организационных условиях и этапах образовательной
деятельности в зависимости от индивидуальных способностей каждого ребенка.
Многообразие техник и способов изображения предоставляет обучающимся более
широкий спектр возможностей реализации своего творческого потенциала.
Актуальность программы обусловлена вопросами раннего духовно-нравственного,
интеллектуального и эстетического развития ребенка школьного возраста,
3

активизацией изобразительной деятельности через формирование творческих
способностей, воображения, зрительной памяти, пространственных представлений,
волевых и личностных качеств, его индивидуальности.
Педагогическая целесообразность программы «В мире красок» заключается в том,
чтобы разбудить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и
творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения.
Это касается всех обучающихся, ведь в ТО принимаются дети с разной степенью
одарённости и различным уровнем базовой подготовки, что обязывает педагога
учитывать индивидуальные особенности детей, обеспечивать индивидуальный подход
к каждому ребёнку.
Наблюдения показывают, что в первую очередь у детей необходимо поддерживать
устойчивый интерес к изобразительному творчеству. Это возможно в том случае, если
ребёнок в конце каждого занятия может унести с собой законченный рисунок,
показать его родителям, учителям и получить в ответ слова восхищения. Восполняя
неизбежные пробелы художественно-эстетического образования детей, в особенности
в плане приобретения ими практических навыков работы с разнообразными
художественными материалами, программа одновременно способствует лучшему
пониманию произведений искусства, повышению общего уровня нравственноэстетической культуры личности.
Поскольку в основе изобразительной деятельности лежит зрительное восприятие
мира, одним из важных направлений является рисунок. Рисование с натуры
способствует художественному освоению реального мира. Учитывая возрастные
особенности обучающихся и логику их мышления, обучение строится по принципу от
простого к сложному. Формируется стойкая мотивация к избранному виду
деятельности, развивается творческая инициатива, пробуждаются положительные
эмоции.
В ТО «Страна рукоделия» с детьми проводится и воспитательная работа. С первых
дней ребята усваивают правила внутреннего распорядка, учатся убирать свое рабочее
место и бережно относиться к работам товарищей. Детям прививаются чувства
ответственности, взаимопомощи, вежливости и доброжелательности. Ежегодно
проводятся Дни открытых дверей, один раз в четверть – праздники, творческие
конкурсы, чаепития «Давайте познакомимся», индивидуальные консультации с
родителями учебного и воспитательного характера.
В условиях глобальных вызовов современного мира, демократических свобод и
открытого информационного пространства высокую степень актуальности
приобретают задачи укрепления единства народов Российской Федерации «на основе
общероссийской гражданской идентичности, сохранения общечеловеческих
принципов и общественно значимых ориентиров социального развития». Важнейшим
символом российского государства выступают его государственные символы и их
включение в содержание обучения и воспитания в системе образования.
Использование в обучении и воспитании обучающихся образовательных организаций,
детей, находящихся в организациях отдыха детей и их оздоровления, государственных
символов Российской Федерации является важнейшим элементом приобщения к
российским духовно-нравственным ценностям, культуре и исторической памяти.
Изучение и использование государственных символов Российской Федерации имеет
4

важное значение в воспитании подрастающего поколения, в формировании у детей и
молодежи чувства патриотизма, гражданственности, бережного отношения к
историческому и культурному наследию, традициям многонационального народа
России.
Большое внимание уделяется в программе этнокультурному воспитанию и
сохранению народного творчества, традиций, ремесел, культурного наследия
регионов.
1.1.3 Отличительные особенности программы
Отличительные
особенности
данной
дополнительной
образовательной
программы заключается в том, что она предлагает базовое систематизированное
образование по изобразительному искусству с перспективой специализации в
отдельных видах творчества. Предоставляемая возможность разнообразной “пробы
сил” учащихся в различных видах художественной деятельности содействует
разрушению стереотипа неспособности к художественному творчеству, развитию
уверенности в себе, формированию адекватной самооценки у детей.
1.1.4 Адресат программы
Возраст детей, на которых рассчитана программа – 7-10 лет.
1.1.5 Уровень программы, объем и сроки реализации
Уровень освоения – базовый
Объем программы – 792 часа. Программа создает условия для социальной адаптации
учащихся, реализует право каждого учащегося на овладение знаниями, умения, и
навыками в индивидуальном темпе.
Срок реализации программы – 4 года
1.1.6 Форма обучения
Форма обучения – очная.
В дни невозможности посещения занятий обучающимися по неблагоприятным
условиям, по болезни или в период карантина, а так же в другие периоды особых
режимных условий, возможна реализация программы с использованием
дистанционных образовательных технологий и в форме самообразования.
Условием реализации программы на очном обучении с применением
дистанционных технологий является наличие у педагога и обучающегося одного из
устройств с выходом в сеть интернет: гаджета, компьютера или ноутбука. При
переходе на дистанционное обучение программа будет реализовываться с помощью
интернет-сервисов: SberJazz, Сферум и др.
1.1.7 Особенности организации образовательного процесса
Особенности организации образовательного процесса. Прием в группы первого
года обучения осуществляется независимо от их способностей и умений.
Уже с первого года обучения создаются условия для развития внимания, творческой
активности, воображения и фантазии. В пределах одного занятия виды деятельности
могут несколько раз меняться: занятия по композиции сменяется просмотром
5

видеофильма, работа декоративно-прикладного характера следует за прослушиванием
аудиозаписи. На втором году обучения возможна смешанная группа обучения, в
которую могут также приходить и вновь прибывшие дети после специального
тестирования и опроса при наличии определенного уровня общего развития и
интереса.
Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и
практическое выполнение задания. Основная часть материала отводится практическим
занятиям. Программа предполагает возможность вариативного содержания. В
зависимости от особенностей творческого развития учащихся педагог может вносить
изменения в содержание занятий, дополнять практические новыми заданиями. Задание
для группы дается одно на всех, но творческий подход к его выполнению у каждого
ребенка свой. Основная организационная форма обучения – групповые занятия с
использованием приемов индивидуального и коллективного творчества.
Программой предусмотрено проведение индивидуальных занятий для работы с
одаренными детьми, а также в период подготовки к выставкам-конкурсам, отчетным
выставкам.
Занятия в объединении с учащимися с ОВЗ, детьми-инвалидами организуются
совместно с другими учащимися. В процессе реализации программы создаются
равные условия получения дополнительного образования и творческого труда для всех
категорий учащихся, в том числе для детей, с ограниченными возможностями
здоровья, одаренных детей, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
(школа-интернат, коррекционные классы).
1.1.8 Режим занятий
Таблица 1
Год обучения
1-ый год обучения

Кол-во
часов в
неделю
4ч

2-й год обучения
3-й год обучения
4-й год обучения

Режим занятий

Кол-во
обучающихся

2 раза в неделю по 2ч

Кол-во
часов в
год
144

6ч

2 раза в неделю по 3 ч

216

6ч
6ч

2 раза в неделю по 3 ч.
2 раза в неделю по 3 ч.

216
216

10
8

1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
1.2 Цель программы
Цель программы: Развитие индивидуальных творческих способностей через
изобразительное творчество, расширение знаний и приобретение практических
навыков в области изобразительного и декоративно-прикладного творчества,
формирование художественно-эстетического вкуса.
1.2.1 Основные задачи программы
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
6

Обучающие:
- обучить приемам решения художественно-творческих задач на повтор, вариации
и импровизацию по мотивам народного орнамента;
-познакомить
с
жанрами
изобразительного
искусства,
различными
художественными материалами и техниками изо-деятельности;
- познакомить детей
с устным
народным
творчеством, традициями и
праздниками, государственными символами, олицетворяющими Россию;
- помочь овладеть навыками работы с различными художественными материалами
и техниками изображения и декоративно-прикладной деятельности.
Развивающие:
- развивать самостоятельность суждений при восприятии произведений искусства;
- развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное
воображение;
- развивать творческие способности, коммуникативные навыки, индивидуальность
ребёнка.
Воспитательные:
- воспитывать у детей уважение и любовь к сокровищам национальной и мировой
культуры;
- воспитывать любовь к Родине, родному краю через знакомство с культурой своей
страны, города, культурному наследию своего народа;
- сформировать аккуратность в работе, ответственность за порученное дело,
трудолюбие;
- сформировать навыки коммуникативной культуры.
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Структура программы «В мире красок»» на каждой ступени освоения учебного
материала состоит из несколько блоков:
Таблица 2
1 год обучения
2 год обучения
Блок 1. Путешествие по сказкам.
Раздел. Я придумал эту Раздел. Любимый
сказку:
сказочный
«Пёс Барбос и его персонаж:
«Жар
друзья»,
птица», «Сказочное
«Не
существующее дерево», «Снеговикживотное»,
почтальон», «Жар
«Первые
цветы», Птица»,
«Декоративная птица», «Ёжик в тумане»,
«Дерево моей мечты», «Чипполино и его
«Львёнок и черепаха».
друзья»,
По сказкам А.С.
Пушкина.
Блок 2. Разноцветный мир красок.
Раздел. Глазами детей: Раздел.
Вижу,
«Бабочки подружки»,
слышу и рисую:
«Вкусные
яблочки», «Бабочки
на
7

3 год обучения

4 год обучения

Раздел.
Мир
гномов: «Забавные
человечки», «Дом, в
котором
живёт
гном»,
«Гном-почтальон»,
«Белоснежка и семь
гномов»,
Свободная тема.

Раздел.
Сюжетные
картины:
«Любимые
сказкам
мультики»
Свободная
тема.

Раздел. Закрываю Раздел. Яркие
глаза и вижу...:
маски:
«Сказку»,
«Театральные»,

«Вечерний
закат»,
«Чудесные
вазы»,
«Цветочные краски»,
«Такие разные фрукты»,
«На что это похоже?»,
«Дорисуй предмет»

поляне»,
«Мир, в котором я
«Волшебные
живу»,
птицы»,
«Радуга «Русское
поле»,
детства»,
«Фруктовый
«Этюд
натюрморт»,
фантастический
«Я придумал этот
мир».
мультик»
Блок 3. Осень бывает разная: зеленая, желтая, красная.
Раздел. Вот и осень Раздел.
Осенняя Раздел. Наблюдаем
пора:
«Осенние и изображаем осень:
наступила:
«Желтые листья летят», цветы», «Осенние «Осенний
«Осень
на
опушке плоды», «Осенние натюрморт»,
краски разводила»,
листочки», «Овощи «Заглянула осень в
«Такие разные фрукты», и фрукты», «Ёжик в сад»,
«Дождик
лей,
лей, лесу», «Гриб на «Арбузный
рай»,
никого не жалей»,
опушке»«Огородны «Песня дождя»,
«Ой, рябина кудрявая»,
й сторож», «Сказка «Деревья в жёлтом
«Деревья осенью»,
осени», «Листопад», убранстве»
«Вот она какая, осень «Ёжик в лесу», «Мир осени»,
золотая»,
«Под зонтом»,
«Ходит
осень
в
«Осенний лес»,
«Пришла к нам нашем парке»,
«Закатываем баллоны с опять Чудо-Осень», «Дарит осень всем
овощами»,
«Овощи и фрукты», подарки»,
«Осенние листья в саду» «Грибное лукошко», «Улетели птицы в
«Королева Осень»,
теплые края»,
«Мы закатываем в «Тыква
королева
банки фрукты»,
осени»,
«Дерево осени»,
«Из лоскутьев одеяло
«Ветер осени»,
на прощанье осень
«Я
шагаю
по шьёт»,
лужам»,
«В желтых листьях
«Голые деревья в вся Москва».
саду»
Блок 4. Подводное царство
Раздел.
Домашняя Раздел.
Речные Раздел.
Морские
просторы: «Встреча
рептилия:
берега:
«Мир аквариума»,
«Там черепаха»,
с дельфинами»,
«Разноцветные рыбки».
«Окуни и караси»,
«Рыбный мир»,
«Мы
капитаны
дальнего плавания».
Блок 5. Игрушечный мир
Раздел.
Первые Раздел.
Моя Раздел.
Магазин
игрушки:
любимая игрушка: игрушек:
«Пирамидка и кубики»,
«Лошадка»,
«Неваляшка»,
«Мяч летает полосатый» «Завертелась юла, «Подарили
мне
«Веселее всех игрушка – заюлила и пошла»,
посудку для моих
расписная погремушка». «Матрешка
на игрушек»,
окошке в ярком «Кукол в платья
сарафане»,
наряжали…».

«Африканские»
.

Раздел.
Осенние
настроение.
Композиция
природы осени.
Поделки
осеннего
формата.

Раздел. Отдых
на
морском
берегу.
Свободная
тема.
Раздел.
Своими
руками
и
мозгами.
«Придумай
и
сконструируй
свою игрушку»,
«Создай свою
игру
в
компьютере»,
«Игра
для

младшего
друга»
Блок 6. Новогодние чудеса.
Раздел. Пришла зима:
Раздел. В чем
«Зайке холодно стоять, красота зимы:
надо зайке поскакать!»,
«Первый снег»,
«Шишки на ветки»,
«Снегурочка»,
«Снегири зимуют в «Ёлочные
нашем краю»,
игрушки»,
«Зимнее утро»,
«Символ года»,
«Деревья зимой»,
«Новогоднее окно»,
«Загадочные снежинки», «Наши зимние
«Веселый снеговик»,
забавы»,
«Конфетти»,
«Снежинки»,
«Зимушка, зима»,
«Кто спешит на
«Фонари на елке»,
елку»,
«Маленькая ёлочка»
«Новогодняя
открытка»,
«Рождественский
сувенир», «Встреча
с дедушкой
Морозом»,
«Маска я тебя
знаю»,
«Котоснеговик».
Блок 7. Народные промыслы на Руси.
Раздел. Я мастер:
Раздел. В царстве
«Птицы – ладошки»,
узора:
«Расписные тарелки»,
«Хохлома»,
«Посуда моей мечты»,
«Гжель»,
«Я раскрашу платок «Филомоновские
разными цветами».
животные»,
«Дымковская
игрушка»,
«Жостовская
роспись».

Блок 8. Транспорт.
Раздел. Водный:
«Лодка»,
«Пароход»,
«Крейсер «Аврора»».
Блок 9. Животный мир
Раздел. Мой друг:
«Забавные животные»,
«Цыплятки – жёлтые
ребятки»,
«Здравствуй киса! Как

Раздел.
Фабрика
Деда Мороза:
«Новогодний
конверт», «Символ
года»,
«Рождественский
венок»,
«Украшение
кабинета», «Маска,
я тебя знаю»,
«Умка на северном
полюсе»,
«Рождественский
сувенир»,
«Снежная королева»,
«Рождество. К нам
прилетел ангел»,
«Северный олень»,
«Зимний сон»,
«Зимнее гулянье»

Раздел.
Магазин Деда
Мороза.
«Символ года»,
«Украшения
кабинета»,
«Рождество»,
«Точечный
ёлочный шар».

Раздел.
История
моей культуры:
«Хохлома»,
«Гжель»,
«Дымковская
игрушка».
«Городецкая
роспись»,
«Павлово - посадские
шали»,
«Донские просторы».

Раздел.
Культура
донского
народа.
«Донские
просторы»,
«Душа
казачья», «Быт
казачьего
народа»,
«Красота
семикарокорско
й посуды»

Раздел. Городской:
«Грузовик»,
«Машина»,
«Троллейбус».

Раздел.
Международный:
«Автобус», «Поезд»,
«Самолёт»,
«Техника
военных
лет».

Раздел.
Правила ПДД.
Сюжетные
картинки.
Свободная
тема.

Раздел. Зверьё моё:
«Коты артисты»,
«Собака»,
«Мир в пустыне»,
«Мой
лучший
9

Раздел. Уши, лапы
и хвосты: «Кошкин
дом», «Мухтар пограничник»,
«Птицы
у

Раздел. Музей
кошек.
Рисунки.
Роспись
по
дереву.

дела?»,
«Собака сторожила»,
«Встреча друзей»

друг»,
«Фантастический
зверь»,
«Розовый
фламинго»,
Свободная тема
Блок 10. К нам весна шагает.
Раздел. У весны забот Раздел. Я весну и
не мало:
солнце принесла с
«Веточка мимозы»,
собой:
«Цветы для мамы»,
«Первые
цветы»,
«На весенней полянке», «Тюльпаны»,
«Тюльпаны»,
«Нарциссы в вазе»,
«Весенний пейзаж»,
«За
рекой
луга
«Цветы в вазе»,
зазеленели».
«Цветущие сады»
Блок 11. Архитектура
Раздел. Деревня:
«На реке»,
«Домики в деревни»

Раздел. Наш город:
«ГДДТ»,
«Дворец театра»,
«Дом, в котором я
живу».

Блок 12. Как пахнет лето
Раздел. Вот оно, какое Раздел.
Ура
каникулы: «Первая
наше лето:
«Натюрморт»,
гроза»,
«Цветы и бабочки на «Цветы на поляне»,
поляночке»,
«Я
купаюсь,
«Береза
под
моим загораю».
окном»,
«В
садах
созрели
яблоки».
Блок 13. Воспитываем и познаём
Раздел.
Воспитание Раздел. Твори и
через творчество.
воспитывай.
Праздники «Ассамблея Праздники
здоровья, радости и «Ассамблея
хорошего настроения» здоровья, радости и
Осень. Зима. Весна. хорошего
Познавательные часы. настроения» Осень.
Беседы,
презентации. Зима. Весна.
Выставки, конкурсы.
Познавательные
Творческие проекты
часы.
Беседы,
презентации.
Выставки,
конкурсы.
Творческие проекты

кормушки»,
«Лисичка сестричка»,
«Зайчишка
хвастунишка».

Роспись
гипсу.
Роспись
ткани.

по

Раздел.
Весенние
гости:
«Палитра
цветов»,
«Куст
сирени»,
«Поляна
тюльпанов», «Ветка
сакуры», «Весна –
царевна»,
«Весело
аукнула
из
лесу
весна»,
«Первая
гроза».

Раздел.
Весеннее
настроение.
Поделки
весеннего
формата.
Композиция
природы весны.

по

Раздел. Моя Россия: Раздел.
Моя
«Красная площадь», Родина.
«Храм»,
Свободная
Свободная тема.
тема.
Раздел. Мечта о
лете: «Подари мне
цветы»,
«Картины
известных
художников»,
«Донская степь»,
«Придумай
лето»
(рисунок
на
асфальте).

Раздел. Летнее
настроение.
Поделки
летнего
формата.
Композиция
природы весны.

Раздел.
Я творю
чудеса
и
воспитываюсь
Праздники
«Ассамблея
здоровья, радости и
хорошего
настроения» Осень.
Зима. Весна.
Познавательные
часы.
Беседы,
презентации.
Выставки, конкурсы.
Творческие
и
социальные проекты

Раздел.
Мы
вместе растём.
Праздники
«Ассамблея
здоровья,
радости
и
хорошего
настроения»
Осень.
Зима.
Весна.
Социальные
проекты
«Паровозик
дружбы
и
радости»
«Подари книгу»

1.3.1 Учебный план 1 года обучения (4 часа)
Таблица 3
№
Общее В том числе Формы
п/п Разделы программы
кол-во
аттестации,
часов
диагностика,
контроля
Т
П
1
Вводное занятие: инструктаж по технике
2
2
Беседа,
безопасности, правила дорожного движения.
тестирование
2.
14
2
12
Творческий
Блок 1. Путешествие по сказкам.
Тематический раздел. Я придумал эту сказку:
журнал, опрос
«Пёс Барбос и его друзья», «Львёнок и черепаха»,
по карточкам,
«Не существующее животное», «Первые цветы»,
конкурс
«Декоративная птица», «Дерево моей мечты».
3
16
2
14 Беседа,
Блок 2. Разноцветный мир красок.
Тематический раздел. Глазами детей: «Бабочки
защита работ,
подружки»,
выставка,
«Вкусные яблочки», «Вечерний закат», «Чудесные
конкурс
вазы», «Цветочные краски», «Такие разные
фрукты», «На что это похоже?», «Дорисуй
предмет».
4
20
2 18
Тестирование,
Блок 3. Осень бывает разная: зеленая, желтая,
выставка,
красная.
Тематический раздел. Вот и осень наступила:
конкурс,
«Желтые листья летят», «Осень на опушке краски
фронтальный
разводила», «Такие разные фрукты», «Осенние
опрос
листья в саду», «Дождик лей, лей, никого не
жалей»,
«Ой, рябина кудрявая», «Деревья осенью»,
«Вот она какая, осень золотая»,
«Осенний лес»,
«Закатываем баллоны с
овощами».
5
6
1
5 Беседа,
Блок 4. Подводное царство.
Тематический раздел. Домашняя рептилия:
конкурс
«Мир аквариума», «Разноцветные рыбки».
6
6
1
5 Творческий
Блок 5. Игрушечный мир.
Тематический раздел. Первые игрушки:
журнал,
«Пирамидка и кубики», «Мяч летает полосат й»,
конкурс
«Веселее всех игрушка – расписная погремушка».
7
19
3 16
Защита
Блок 6. Новогодние чудеса.
Тематический раздел. Пришла зима:
творческих
«Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать!»,
детских
«Шишки на ветки», «Снегири зимуют в нашем
проектов,
краю», «Зимнее утро», «Деревья зимой»,
выставка,
«Загадочные снежинки», «Веселый снеговик»,
конкурс
«Конфетти», «Зимушка, зима», «Фонари на елке»,
«Маленькая ёлочка»
8
12
2
10 Беседа,
Блок 7. Народные промыслы на Руси.
Тематический раздел. Я мастер:
игровые
11

«Птицы – ладошки», «Расписные тарелки»,
«Посуда моей мечты», «Я раскрашу платок
разными цветами».
Блок 8. Транспорт.
Тематический раздел. Водный транспорт:
«Лодка», «Пароход», «Крейсер «Аврора»».
Блок 9. Животный мир.
Тематический раздел. Мой друг:
«Забавные животные», «Цыплятки – жёлтые
ребятки», «Здравствуй киса! Как дела?»,
«Волчок – серый бочок», «Собака сторожила»,
«Встреча друзей»
Блок 10. К нам весна шагает.
Тематический раздел. У весны забот не мало:
«Веточка мимозы», «Цветы для мамы»,
«На весенней полянке», «Тюльпаны»,
«Весенний пейзаж», «Цветы в вазе», «Цветущие
сады».
Блок 11. Архитектура.
Тематический раздел. Деревня:
«На реке», «Домики в деревни»
Блок 12. Как пахнет лето.
Тематический раздел. Вот оно, какое наше лето:
«Натюрморт», «Цветы и бабочки на поляночке»,
«Береза под моим окном», «В садах созрели
яблоки».
Блок 13. Воспитываем и познаем.
Тематический раздел.
Воспитание через
творчество.
Праздники «Ассамблея здоровья, радости и
хорошего настроения» Осень. Зима. Весна.
Итоговое занятие. Презентация учащихся.

Резервные часы
Итого:

упражнения

6 Конкурс

8 Выставка

8 Опрос
по
карточкам,
выставка,
конкурс

3 Беседа

5 Опрос
по
карточкам,
выставка,
конкурс

6 Выставки.
Игры.
Конкурсы.
Беседа.
Портфолио
учащихся за
первый
учебный год

2
144

120

1.3.2. Содержание учебного плана
1 год обучения (4 часа)
Тема. Вводное занятие: инструктаж по технике безопасности, правила дорожного
движения (Беседа)
Блок 1. Путешествие по сказкам.
Тематический раздел № 1. Я придумал эту сказку.
Развитие воображения. Создание образа сказочных персонажей. Народное
представление о счастье. Дальнейшее знакомство со свойствами цвета, теплые и
холодные, цветовая гамма и т.д.
ПРАКТИКА: выполнить сказочные образы, изображение в контрастных сочетаниях
12

силуэтов деревьев или веток (в данном занятии необходимо использовать знания о
дополнительных цветах).
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель, гуашь.
ИЗДЕЛИЕ: Рисунки на тему «Пес Барбос и его друзья», «Львёнок и черепаха», «Не
существующее животное», «Первые цветы», «Декоративная птица», «Дерево моей
мечты».
Блок 2. Разноцветный мир красок
Тематический раздел № 2. Глазами детей.
Цветоведение – наука о цвете. Изучение основных и производных цветов. Работа на
пленере. Первый выход на природу. Наблюдение за небесными переливами красок.
ПРАКТИКА: выполнение с натуры этюдов листьев и веточек деревьев разных пород.
Изучение новой техники многослойной живописи. Выработка приёмов работы –
технике «по – сырому».
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель, гуашь, цветные мелки.
ИЗДЕЛИЕ: Рисунки на тему «Вкусные яблочки», «Бабочки подружки», «Вечерний
закат», «Чудесные вазы», «Цветочные краски», «Такие разные фрукты», «На что это
похоже», «Дорисуй предмет».
Блок 3. Осень бывает разная: зеленая, желтая, красная.
Тематический раздел № 3. Вот и осень наступила.
Знакомство с новой техникой – воскографией. Для выполнения работы в технике
граттажа (воскографии) нужно осуществить необходимые стадии грунтовки листа
бумаги.
а) покрыть бумагу легким слоем краски (в холодной или теплой гамме);
б) натереть сверху лист бумаги свечей или парафином;
в) поверх воска покрыть лист слоем темной гуаши в смеси с тушью;
г) легкой линией карандаша наметить рисунок осенних цветов и плодов;
д) процарапать изображение отточенной палочкой.
Рассматривание натюрмортов русских и западно-европейских художников.
МАТЕРИАЛ: цветные ручки, фломастеры, гуашь, акварель, цветная бумага, гофра
бумага.
ПРАКТИКА: выполнить по памяти натюрморт, составленный из цветов и плодов в
технике граттажа.
ИЗДЕЛИЕ: «Желтые листья», «Осень на опушке краски разводила», «Такие разные
фрукты», «Осенние листья в саду», «Дождик лей, лей, никого не жалей», «Ой, рябина
кудрявая», «Деревья осенью», «Вот она какая, осень золотая», «Осенний лес»,
«Закатываем баллоны с овощами».
Блок 4. Подводное царство.
Тематический раздел № 4. Домашняя рептилия.
Использование накопленного материала во время экскурсии (набросков,
зарисовок) для создания тематической композиции. Развитие воображения.
ПРАКТИКА: выполнение тематической композиции «Волшебный мир аквариума»
Просмотр и обсуждение детских работ
МАТЕРИАЛЫ: бумага, акварель, гуашь, цветная бумага.
ИЗДЕЛИЕ: «Мир аквариума», «Разноцветные рыбки»
Блок 5. Игрушечный мир.
13

Тематический раздел № 5. Первые игрушки.
Изучение цвета. Теплые и холодные цвета. Цветовой круг.
По возможности продемонстрировать игрушки из разных материалов и объяснить
функции игрушек.
ПРАКТИКА: изображение игрушек в теплой и холодной гамме.
Просмотр и обсуждение работ учащихся
МАТЕРИАЛЫ: бумага, цветные мелки, фломастеры, гуашь.
ИЗДЕЛИЕ: «Мяч летает полосатый», «Пирамидка и кубики», «Юла», «Веселее всех
игрушка – расписная погремушка».
Блок 6. Новогодние чудеса.
Тематический раздел № 6. Пришла зима.
Изучение пейзажа как жанра изобразительного искусства. Пейзаж – жанр
изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является
природа.
Работа по представлению.
Основы композиции картины. Развитие пространственного воображения (кулисный
способ, схема равновесия, способ загораживания, способ спирального построения и т.
д.)
ПРАКТИКА: выполнение тематической композиции «Снегири зимуют в нашем
краю». Осмысление (замысел). Работа над эскизом
Подмалёвок. Завершение композиции
Обсуждение творческих работ учащихся.
МАТЕРИАЛЫ: Свободная техника.
ИЗДЕЛИЕ: «Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать!», «Шишки на ветки»,
«Зимнее утро», «Деревья зимой», «Загадочные снежинки», «Веселый снеговик»,
«Зимушка, зима», «Фонари на елки», «Новогодняя открытка», «Рождественский
сувенир».
Блок 7. Народные промыслы на Руси.
Тематический раздел № 7. Я мастер.
История и изготовление птиц для обыгрывания произведений устного
Народного творчества России.
Продемонстрировать народные игрушки-птиц из разных материалов и объяснить
функции игрушек. В мире народного искусства. Беседа о важности украшения
различных предметов быта на основе расписных тарелках. Мотивы росписи,
особенности композиции, технология производства.
ПРАКТИКА: украшение орнаментом, роспись посуды.
а) графическое изображение посуды в народном творчестве.
б) украшение орнаментом посуды.
в) цветовое решение.
Обсуждение творческих работ обучающихся
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель, гуашь.
ИЗДЕЛИЕ: «Птицы-ладошки», «Я раскрашу платок разными цветами», «Посуда моей
мечты», «Расписные тарелки».
Блок 8. Транспорт.
Тематический раздел № 8. Водный транспорт.
14

Передача объёма объекта.
Изучение и использование государственного флага на кораблях, подводных лодках и
формирования обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества.
ПРАКТИКА: изображение с натуры игрушечных кораблей, пароходов.
Обсуждение творческих работ обучающихся.
МАТЕРИАЛЫ: бумага, карандаш, пластилин, гуашь.
ИЗДЕЛИЕ: «Лодка», «Пароход». «Крейсер «Аврора»».
Блок 9. Животный мир.
Тематический раздел № 9. Мой друг.
Анималистический жанр в скульптуре.
Просмотр репродукций
ПРАКТИКА: изображение кошек в движение, сидя, стоя.
Обсуждение творческих работ обучающихся.
МАТЕРИАЛ: тонированная бумага, цветные карандаши, пластилин, гуашь.
ИЗДЕЛИЕ: «Забавные животные», «Цыплятки – жёлтые ребятки», «Здравствуй киса!
Как дела?», «Волчок – серый бочок», «Собака сторожила», «Встреча друзей».
Блок 10. К нам весна шагает.
Тематический раздел № 10. У весны забот не мало.
Закрепление технических приёмов работы акварелью по сырому.
ПРАКТИКА: изображение цветов в вазе с натуры. Обсуждение творческих работ
обучающихся.
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель, гуашь.
ИЗДЕЛИЕ: «Веточка мимозы», «Цветы для мамы», «На весенней полянке»,
«Тюльпаны», «Весенний пейзаж», «Цветы в вазе», «Цветущие сады».
Блок 11. Архитектура.
Тематический раздел № 11. Деревня.
Законы перспективы, наброски, зарисовки. Моделирование пространства: деревня,
речные пейзажи и т.д. Развитие фантазии.
ПРАКТИКА: зарисовки построек. Обсуждение творческих работ обучающихся.
МАТЕРИАЛЫ: бумага, карандаши, перо, шариковая ручка, уголь, витражные краски.
ИЗДЕЛИЕ: «На реке», «Домики в деревни».
Блок 12. Как пахнет лето.
Тематический раздел № 12. Вот оно, какое наше лето.
Флористика. Знакомство с новой техникой. Краски земли. Флора и фауна. Отработка
технических приемов акварелью.
ПРАКТИКА: создание композиции из растительных форм, знакомство с техникой
оформления. Изображение этюдов с элементами ягод. Трав.
Обсуждение работ обучающихся.
МАТЕРИАЛ: цветная бумага, картон, сухие растения, клей, ножницы.
ИЗДЕЛИЕ: «Натюрморт», «Цветы и бабочки на поляночке», «Береза под моим
окном», «В садах созрели яблоки»
Блок 13. Воспитываем и познаем.
Тематический раздел № 13. Воспитание через творчество.
Воспитательная работа проводиться на всех занятиях по тематике. Это и
15

познавательные беседы о малой Родины, истории нашего города, подвиги наших
прадедов в ВОВ, игры – путешествия, презентации, викторины, выставки работ
учащихся.
ТЕОРИЯ: Беседа с мультиком «Закаляйся, умывайся».
Познавательный час «Блокадный Ленинград». Музей-экскурсия «Мой край родной».
Литературный час «Сказки зимнего чуда».
ПРАКТИКА: Упражнение и игры на сближения друг к другу и формирования
коллектива. Игры на переменках.
Изготовление открыток. Изображения на
рисунках «Портрет папы», «День Победы».
ИЗДЕЛИЕ: открытки Дню учителя, «Любимой мамочке», к дню Отечества. Рисунки
на тему «Портрет папы», «День Победы», «Правило поведения на дорогах». Поделки
на осеннюю, зимнюю, весеннюю тематику для выставок и конкурсов.
Итоговое занятие. Презентации учащихся и обсуждение творческих работ.
Выбор наиболее интересных работ обучающихся. Беседа.
МАТЕРИАЛ: компьютер, экран.
1.3.3 Учебный план 2 года обучения (6 часа)
Таблица 4
№
п/п Разделы программы

Общее В
том Формы
кол-во числе
аттестации,
часов
диагностики,
контроля
Т
П
Вводное
занятие: инструктаж по технике 1
1
Фронтальный
безопасности, правила дорожного движения. «Чем и
опрос
как работают художники?» Знакомство с новыми
видами и жанрами изобразительного искусства.
16
3
13 Беседа,
Блок 1. Путешествие по сказкам.
Тематический раздел.
Любимый сказочный
тестирование
персонаж: «Жар птица», «Сказочное дерево»,
«Снеговик-почтальон», оригами «Жар Птица», Ёжик
в тумане», «Чипполино и его друзья», по сказкам
А.С.Пушкина
22
2
20 Творческий
Блок 2. Разноцветный мир красок.
Тематический раздел. Вижу, слышу и рисую:
журнал, опрос по
«Бабочки на поляне», «Волшебные птицы», «Радуга
карточкам,
детства», «Этюд фантастический мир».
конкурс
4
20 Беседа, защита
Блок 3. Осень бывает разная: зеленая, желтая, 24
работ, выставка,
красная.
Тематический раздел. Осенняя пора: «Осенние
конкурс
цветы», «Осенние плоды», «Осенние листочки»,
натюрморт «Овощи и фрукты», «Ёжик в лесу»
(смешанная
техника),
«Гриб
на
опушке»
(торцевание), «Огородный сторож», Сказка осени»,
«Под зонтом», «Пришла к нам опять Чудо-Осень»,
«Овощи и фрукты», «Грибное лукошко», «Королева
Осень», «Голые деревья в лесу».
16

Творческий
журнал, конкурс

Беседа,
видеоролик

Беседа

Конкурс

Выставка,
конкурс

17
Блок 13. Воспитываем и познаём.
Тематический раздел. Твори и воспитывай.
Праздники «Ассамблея здоровья, радости и
хорошего настроения» Осень. Зима. Весна.
Итоговое занятие. Презентация учащихся. Беседа. 4

Резервные часы
Итого:

2
216
17

Опрос
по
карточкам,
выставка,
конкурс
Выставки. Игры.
Беседа.

Портфолио
учащихся
за
второй учебный
год

15
16

Диагностика,
выставка,
конкурс
Беседа, конкурс

10
Блок 4. Подводное царство.
Тематический раздел. Речные берега:
«Там черепаха», «Окуни и караси».
12
Блок 5. Игрушечный мир.
Тематический раздел. Моя любимая игрушка:
«Лошадка», «Завертелась юла, заюлила и пошла»,
«Матрешка на окошке в ярком сарафане», «Мишка
косолапый».
28
Блок 6. Новогодние чудеса.
Тематический раздел. В чем красота зимы: «Первый
снег»,
«Снегурочка»,
«Ёлочные
игрушки»,
«Новогоднее окно» (вытынанки), «Наши зимние
забавы», «Символ года», « Кто спешит на елку»,
«Новогодняя открытка», «Рождественский сувенир»,
«Встреча с дедушкой Морозом», «Котоснеговик».
26
Блок 7. Народные промыслы на Руси.
Тематический раздел. В царстве узора: «Хохлома»,
«Гжель», «Филомоновские животные», «Дымковская
игрушка», «Жостовская роспись»
9
Блок 8. Транспорт
Тематический раздел. Городской: «Троллейбус»,
«Грузовик», «Машина».
16
Блок 9. Животный мир.
Тематический раздел. Зверьё моё: «Коты артисты»,
«Собака», «Мир в пустыне , «Мой лучший друг»,
«Фантастический зверь», «Розовый фламинго»
8
Блок 10. К нам весна шагает.
Тематический раздел. Я весну и солнце принесла с
собой: «Первые цветы», «Тюльпаны», «Нарциссы в
вазе», «За рекой луга зазеленели»
9
Блок 11. Архитектура
Тематический раздел. Наш город: «ГДДТ», «Дворец
театра», «Дом, в котором я живу».
14
Блок 12. Как пахнет лето.
Тематический раздел. Ура каникулы: «Первая
гроза», «Цветы на поляне», «Я купаюсь, загораю».

182

1.3.4 Содержание учебного плана
2 год обучения
Вводное занятие: инструктаж по технике безопасности, правила дорожного
движения. Организация рабочего места «Чем и как работает художник».
Блок 1. Путешествие по сказкам.
Тематический раздел № 1. Любимый сказочный персонаж.
Развитие воображения. Создание образа сказочной птицы – птицы «Счастье»,
«Сирин», «Эльконост». Народное представление о счастье. Дальнейшее знакомство со
свойствами цвета, теплые и холодные, цветовая гамма и т.д.
ПРАКТИКА: выполнить сказочный образ «Жар-птицы», изображение в контрастных
сочетаниях силуэтов деревьев или веток (в данном занятии необходимо использовать
знания о дополнительных цветах).
Просмотр и обсуждение работ учащихся.
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель.
ИЗДЕЛИЕ: «Жар птица», «Сказочное дерево», «Снеговик-почтальон», оригами «Жар
Птица»
Блок 2. Разноцветный мир красок.
Тематический раздел № 2. Разноцветный мир красок.
Цветоведение – наука о цвете. Изучение основных и производных цветов. Работа на
пленере. Первый выход на природу. Наблюдение за небесными переливами красок.
ПРАКТИКА: выполнение с натуры этюдов листьев и веточек деревьев разных пород.
Изучение новой техники многослойной живописи. Выработка приёмов работы –
технике «по – сырому».
Просмотр и обсуждение творческих работ учащихся.
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель
ИЗДЕЛИЕ: «Бабочки на поляне», «Цветовой круг», «Радуга», «Этюд фантастический
мир».
Блок 3. Осень бывает разная: зеленая, желтая, красная.
Тематический раздел № 3. Осенняя пора
Знакомство с новой техникой – воскографией. Для выполнения работы в технике
граттажа (воскографии) нужно осуществить необходимые стадии грунтовки листа
бумаги.
а) покрыть бумагу легким слоем краски (в холодной или теплой гамме);
б) натереть сверху лист бумаги свечей или парафином;
в) поверх воска покрыть лист слоем темной гуаши в смеси с тушью;
г) легкой линией карандаша наметить рисунок осенних цветов и плодов;
д) процарапать изображение отточенной палочкой.
Рассматривание натюрмортов русских и западно-европейских художников.
Выполнение воспитанниками натюрморта цветные ручки, фломастеры. Желательно
участие работ в постановке натюрморта.
ПРАКТИКА: выполнить по памяти натюрморт, составленный из цветов и плодов в
технике граттажа.
Просмотр творческих работ учащихся
ИЗДЕЛИЕ: «Осенние цветы», «Осенние плоды», «Осенние листочки», натюрморт
«Овощи и фрукты», «Ёжик в лесу» (смешанная техника), «Гриб на опушке»
18

(торцевание), «Чучело».
Блок 4. Подводное царство.
Тематический раздел № 4. Речные берега.
Использование накопленного материала во время экскурсии (набросков,
зарисовок) для создания тематической композиции. Развитие воображения.
Закрепление приёмов работы «по-сырому»
ПРАКТИКА: выполнение тематической композиции «Волшебный мир аквариума»
Просмотр и обсуждение детских работ
МАТЕРИАЛЫ: бумага, акварель.
ИЗДЕЛИЕ: «Там черепаха», «Окуни и караси».
Блок 5. Игрушечный мир.
Тематический раздел № 5. Моя любимая игрушка.
Изучение цвета. Теплые и холодные цвета. Цветовой круг.
По возможности продемонстрировать народные игрушки из разных материалов и
объяснить функции игрушек. В мире народного искусства. Беседа о важности
украшения различных предметов быта. Мотивы росписи, особенности композиции,
технология производства.
ПРАКТИКА: изображение игрушек в теплой и холодной гамме.
Просмотр и обсуждение работ учащихся
МАТЕРИАЛЫ: бумага, цветные мелки
ИЗДЕЛИЕ: «Лошадка», «Пирамидка», «Кубики», «Юла», «Кукла и медведь»,
Матрёшка»
Блок 6. Новогодние чудеса.
Тематический раздел № 6. В чем красота зимы.
Изучение пейзажа как жанра изобразительного искусства. Пейзаж – жанр
изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является
природа (городской – вид, деревенский, морской – марина, индустриальный)
Работа по представлению.
Основы композиции картины. Развитие пространственного воображения (кулисный
способ, схема равновесия, способ загораживания, способ спирального построения и т.
д. Педагог, режиссируя действия своих учеников, подсказывает наиболее удачное
композиционное размещение на листе.
ПРАКТИКА: выполнение тематической композиции «Мы танцуем и поем вокруг
новогодней ёлки»
Осмысление (замысел), работа над эскизом, подмалёвок, завершение композиции
Обсуждение творческих работ учащихся.
МАТЕРИАЛЫ: Свободная техника.
ИЗДЕЛИЕ: «Первый снег», «Ёлочка-иголочка», «Ёлочные игрушки», «Новогоднее
окно» (вытынанки), «Наши зимние забавы», «Мы танцуем и поем вокруг новогодней
елки», « Кто спешит на елку», «Новогодняя открытка», «Рождественский сувенир»
Блок 7. Народные промыслы на Руси.
Тематический раздел № 7. В царстве узора.
История хохломской, гжельской, дымковской росписи и народного костюма (женский,
мужской).
Типы женского костюма: паневный, сарафанный. Роль орнамента в женском костюме.
19

Сбор материала, изучение классических произведений.
ПРАКТИКА: украшение орнаментом костюма, роспись посуды.
а) графическое изображение народного костюма, посуды
б) украшение орнаментом костюма, посуды.
в) цветовое решение.
Обсуждение творческих работ обучающихся
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель, гуашь.
ИЗДЕЛИЕ: «Хохлома», «Гжель», «Русский народный костюм», «Дымковский».
Блок 8. Транспорт
Тематический раздел № 8. Транспорт.
Трёхмерное изображение. Передача объёма объекта.
ПРАКТИКА: изображение с натуры игрушечных машин, кораблей, самолетов.
Обсуждение творческих работ обучающихся.
МАТЕРИАЛЫ: бумага, карандаш.
ИЗДЕЛИЕ: «Грузовик», «Троллейбус», «Машина».
Блок 9. Животный мир.
Тематический раздел № 9. Зверьё моё.
Анималистический жанр в скульптуре.
Просмотр репродукций
ПРАКТИКА: изображение кошек, собак.
Обсуждение творческих работ обучающихся.
МАТЕРИАЛ: тонированная бумага, цветные карандаши.
ИЗДЕЛИЕ: «Кошка», «Собака», «Мир в пустыне», «Мой лучший друг»,
«Фантастический зверь».
Блок 10. К нам весна шагает.
Тематический раздел № 10. Я весну и солнце принесла с собой.
Закрепление технических приёмов работы акварелью.
ПРАКТИКА: изображение цветов в вазе с натуры. Обсуждение творческих работ
обучающихся.
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель.
ИЗДЕЛИЕ: «Первые цветы», «Тюльпаны», «Нарциссы», «Букет в вазе».
Блок 11. Архитектура
Тематический раздел № 11. Наш город.
Пейзаж – радуга. Законы перспективы, наброски, зарисовки. Моделирование
пространства: город, крепостная стена, башни и т.д. Развитие фантазии. Изучение и
использование государственного флага на здание ГДДТ.
ПРАКТИКА: зарисовки построек. Обсуждение творческих работ обучающихся.
МАТЕРИАЛЫ: бумага, карандаши, перо, шариковая ручка, уголь и т.д.
ИЗДЕЛИЕ: «ГДДТ», «Дом, в котором я живу», «Дворец театра»
Блок 12. Как пахнет лето.
Тематический раздел № 12. Ура каникулы.
Флористика. Знакомство с новой техникой. Краски земли. Флора и фауна. Отработка
технических приемов акварелью
ПРАКТИКА: создание композиции из растительных форм, знакомство с техникой
оформления. Изображение этюдов грибов, ягод. Трав.
20

Обсуждение работ обучающихся.
МАТЕРИАЛ: цветная бумага, картон, растения, клей, ножницы.
ИЗДЕЛИЕ: «Первая гроза», «Цветы на поляне», «Я купаюсь, загораю».
Тематический раздел № 13. Воспитываем и познаем.
Тематический раздел № 13. Твори и воспитывайся.
Воспитательная работа проводиться на всех занятиях по тематике. Это и
познавательные беседы о истории малой Родины, нашего города, подвиги наших
прадедов в ВОВ, игры –путешествия, презентации, квесты, акции добрых дел,
викторины, выставки работ учащихся.
ТЕОРИЯ: Познавательный час «Наш город спасли от фашистов». Беседа-квест
«Государственные символы России». Фильм-ролик «История художественнодекоративной росписи на Руси». Рассказ-беседа «Пионеры нашего детства».
Квиз (соревнование) «Познай свою Родину».
ПРАКТИКА: Изготовление открыток к праздничным датам. Упражнения и
игры на снижение агрессии и ослабление негативных эмоций. Изображения на
рисунках «Портрет папы», «День Победы»
ИЗДЕЛИЕ: Сувениры ко дню пожилых людей, учителей, бабушек, пап.
Поделки на осеннюю, зимнюю, весеннюю тематику для выставок и конкурсов.
Итоговое занятие. Презентации учащихся и обсуждение творческих работ.
Выбор наиболее интересных работ обучающихся. Беседа.
МАТЕРИАЛ: компьютер, экран.
1.3.5 Учебный план 3 года обучения (6 часа)
Таблица 5
№
п/п Разделы программы

Общее В
том Формы
кол-во числе
аттестации,
часов
диагностики,
контроля
Т
П
Вводное занятие: инструктаж по технике 2
2
0
Беседа,
безопасности, правила дорожного движения.
тестирование
«Искусство видеть?» Знакомство с новыми
видами и жанрами изобразительного искусства.
16
3
13 Творческий
Блок 1. Путешествие по сказкам.
Тематический раздел. Мир гномов: смешанная
журнал, опрос
техника
«Забавные
человечки»,
макет
по
карточкам,
«Сказочные
дворцы»,
рисунок
«Гномконкурс
почтальон», лепка «Я придумал этот мультик»
10
2
8
Беседа, защита
Блок 2. Разноцветный мир красок.
Тематический раздел. Закрываю глаза и вижу...:
работ, выставка,
«Сказку», «Мир детства», «Русское поле»,
конкурс
«Краски».
3
15 Диагностика,
Блок 3. Осень бывает разная: зеленая, 18
выставка,
жёлтая, красная.
Тематический раздел. Наблюдаем и изображаем
конкурс,
осень: композиция «Осенний натюрморт»,
фронтальный
21

изонить «Осенние плоды»,вытынанки «Осенние
листочки»,
натюрморт
«Арбузный
рай»,
«Дождик, дождик» (смешанная техника),
«Деревья
в
жёлтом
убранстве»
(пластинографика), «Мир осени», «Ходит осень
в нашем парке»,»Улетели птицы в теплые края».
4
Блок 4. Подводное царство.
Тематический раздел. Морские просторы:
«Золотая рыбка», «Там черепаха».
12
Блок 5. Игрушечный мир.
Тематический
раздел.
Магазин
игрушек:
«Посуда», «Мир кукол», «Маша и медведи»
27
Блок 6. Новогодние чудеса.
Тематический раздел. Фабрика Деда Мороза:
«Новогодний
конверт»,
«Символ
года»,
«Ёлочные игрушки», «Украшение кабинета»,
«Наши зимние забавы», «Маска, я тебя знаю», «
Кто спешит на елку», «Новогодняя открытка»,
«Рождественский сувенир», «Умка на северном
полюсе», «Северный олень»
22
Блок 7. Народные промыслы на Руси.
Тематический раздел. История моей культуры:
«Хохлома», «Гжель», «Городецкая роспись»,
«Дымковский», «Донские просторы».

18
Модель 8. Транспорт.
Тематический раздел.
Международный:
«Техника военных лет», «Поезд», «Автобус»,
«Самолёт».
10
Блок 9. Животный мир.
Тематический раздел. Уши, лапы и хвосты:
«Кошкин дом», «Мухтар - пограничник»,
«Птицы у кормушки», «Птицы у кормушки»,
«Зайчишка хвастунишка».
18
Блок 10. К нам весна шагает.
Тематический раздел. Весенние гости: «Палитра
цветов», «Куст сирени», «Поляна тюльпанов»,
«Ветка сакуры»
18
Блок 11. Архитектура.
Тематический раздел. Моя Россия:
«Красная площадь», «Храм», свободная тема.
16
Блок 12. Как пахнет лето.
Тематический раздел. Мечта о лете: «Подари
мне цветы»(квилинг), «Картины известных
художников» (живопись), «Придумай лето»
(рисунок на асфальте).
17
Блок 13. Воспитываем и познаём
Тематический раздел.
Я творю чудеса и
22

опрос

Беседа, конкурс

Творческий
журнал, конкурс

Соревнования,
защита
творческих
проектов,
выставка,
конкурс

Соревнования,
защита
творческих
проектов,
выставка,
конкурс
Беседа

Конкурс

выставка,
конкурс

Беседа

Опрос
карточкам,
выставка,
конкурс

Выставка.
Беседа.
Игры.

по

15
16

воспитываюсь
Праздники «Ассамблея здоровья, радости и
хорошего настроения» Осень. Зима. Весна.
Итоговое занятие. Обсуждение творческих 6
работ учащихся «Ты – художник»
Резервные часы
2
216
Итого:

Викторины

180

Выставка работ
(видеоролик)

1.3.6 Содержание учебного плана
3 год обучения
Вводное занятие: инструктаж по технике безопасности, правила дорожного
движения. «Искусство видеть» - беседа о хроматической и ахроматической гамме
красок; эскизе, рисунке, живописи Экскурсии – наблюдения явлений природы.
Блок 1. Путешествие по сказкам.
Тематический раздел № 1. Мир гномов.
Развитие воображения. Создание образа сказочного гнома. Народное представление о
маленьких человечках. Дальнейшее знакомство с изучением мультипликации из
пластилина.
ПРАКТИКА: выполнить из картона сказочные дворцы, где живут гномики. Придумать
и изобразить при помощи лепки силуэты героев и природу для создания мультфильма
(в данном занятии необходимо использовать знания о формах, пропорциях фигур
человека).
Просмотр и обсуждение работ учащихся.
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель, пластилин, клей ПВА, картон, видеокамера
ИЗДЕЛИЕ: «Забавные человечки», «Сказочные дворцы», «Гномик-почтальон», «Я
придумал этот мультик»
Блок 2. Разноцветный мир красок.
Тематический раздел № 2. Закрываю глаза и вижу....
Цветоведение – наука о цвете. Изучение основных и производных цветов. Работа на
пленере. Первый выход на природу. Наблюдение за небесными переливами красок.
ПРАКТИКА: выполнение с натуры этюдов листьев и веточек деревьев разных пород.
Изучение новой техники многослойной живописи. Выработка приёмов работы –
технике «по – сырому».
Просмотр и обсуждение творческих работ учащихся.
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель, гуашь, восковые мелки.
ИЗДЕЛИЕ: «Сказку», «Мир детства», «Русское поле», «Краски»
Блок 3. Осень бывает разная: зеленая, жёлтая, красная.
Тематический раздел № 3. Наблюдаем и изображаем осень.
Знакомство с волшебными красками (живопись, гуашь, щетинные кисти), со цветом
осени. Для выполнения работы в технике
Выполнение воспитанниками натюрморта цветные ручки, акварель, фломастеры.
Желательно участие работ в постановке натюрморта.
ПРАКТИКА: выполнить по памяти натюрморт, составленный из цветов и плодов в
технике вытынанки, пластилинографики, изонити, живописи.
23

Просмотр творческих работ учащихся
ИЗДЕЛИЕ:
«Осенний натюрморт», «Осенние плоды», «Осенние листочки»,
«Арбузный рай», «Дождик, дождик», Деревья в желтом убранстве».
Блок 4. Подводное царство.
Тематический раздел № 4. Морские просторы.
Использование накопленного материала во время экскурсии (набросков,
зарисовок) для создания тематической композиции. Развитие воображения.
Закрепление приёмов работы с гипсом.
ПРАКТИКА: выполнение тематической композиции «Рыбный мир»
Просмотр и обсуждение детских работ
МАТЕРИАЛЫ: бумага, акварель, гипс, формочки черепахи
ИЗДЕЛИЕ: «Встреча с дельфинами», «Рыбный мир», «Мы капитаны дальнего
плавания».
Блок 5. Игрушечный мир.
Тематический раздел № 5. Магазин игрушек.
Изучение цвета. Теплые и холодные цвета. Цветовой круг.
По возможности продемонстрировать народные игрушки из разных материалов и
объяснить функции игрушек. В мире народного искусства. Беседа о важности
украшения различных предметов быта. Мотивы росписи, особенности композиции,
технология производства.
ПРАКТИКА: изображение игрушек в теплой и холодной гамме.
Просмотр и обсуждение работ учащихся
МАТЕРИАЛЫ: бумага, цветные мелки, акварель.
ИЗДЕЛИЕ: «Посуда», «Мир кукол», «Маша и медведи».
Блок 6. Новогодние чудеса.
Тематический раздел № 6. Фабрика Деда Мороза.
Изучение пейзажа как жанра изобразительного искусства.
Работа по представлению. Основы композиции картины. Развитие пространственного
воображения (кулисный способ, схема равновесия, способ загораживания, способ
спирального построения и т. д. Педагог, режиссируя действия своих учеников,
подсказывает наиболее удачное композиционное размещение на листе. Свободная
техника.
ПРАКТИКА: выполнение тематической композиции «Маска, я тебя знаю»
Осмысление (замысел)
Работа над эскизами (индивидуальная работа)
Завершение композиции
Обсуждение творческих работ учащихся.
МАТЕРИАЛЫ: тушь, тесто, пластилин, гуашь, акварель, картон, цветная бумага, клей.
ИЗДЕЛИЕ:
«Новогодний конверт», «Символ года», « Елочные игрушки»,
«Украшение кабинета», «Наши зимние забавы», «Маска я тебя знаю», «Кто спешит на
елку», «Новогодняя открытка», «Рождественский сувенир».
Блок 7. Народные промыслы на Руси.
Тематический раздел № 7. История моей культуры.
История хохломской, гжельской, дымковской росписи и народного костюма (женский,
мужской).
24

Типы женского костюма: головной убор, сарафан. Роль орнамента в женском костюме.
Сбор материала, изучение классических произведений.
ПРАКТИКА: украшение орнаментом костюма, роспись посуды.
а) графическое изображение народного костюма, посуды
б) украшение орнаментом костюма, посуды.
в) цветовое решение.
Обсуждение творческих работ обучающихся
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель, гуашь.
ИЗДЕЛИЕ: «Хохлома», «Гжель», «Русский народный костюм», «Дымковский».
Блок 8. Транспорт.
Тематический раздел № 8. Международный транспорт.
Трёхмерное изображение. Передача объёма объекта.
ПРАКТИКА: изображение с натуры игрушечных машин, кораблей, самолетов.
Обсуждение творческих работ обучающихся.
МАТЕРИАЛЫ: бумага, карандаш.
ИЗДЕЛИЕ: «Техника военных лет», «Поезд», «Автобус», «Самолет».
Блок 9. Животный мир.
Тематический раздел № 9. Уши лапы и хвосты.
Анималистический жанр в скульптуре.
Просмотр репродукций
ПРАКТИКА: изображение кошек, собак и др. животных.
Обсуждение творческих работ обучающихся.
МАТЕРИАЛ: тонированная бумага, цветные карандаши, пластилин, картон, клей.
ИЗДЕЛИЕ: «Кошкин дом», «Пограничник», «Птицы у кормушки», «Друзья», «Лесной
домик».
Блок 10. К нам весна шагает.
Тематический раздел № 10. Весенние гости.
Закрепление технических приёмов работы акварелью по сырому.
ПРАКТИКА: изображение цветов
с натуры. Обсуждение творческих работ
обучающихся.
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель.
ИЗДЕЛИЕ: «Палитра цветов», «Куст сирени», «Поляна тюльпанов», «Ветка сакуры».
Блок 11. Архитектура.
Тематический раздел № 11. Моя Россия.
История Красной площади и ее судьба во все века нашей Родины. Законы
перспективы, наброски, зарисовки. Моделирование пространства: город, крепостная
стена, башни и т.д. Развитие фантазии.
ПРАКТИКА: зарисовки построек. Обсуждение творческих работ обучающихся.
МАТЕРИАЛЫ: бумага, карандаши, перо, шариковая ручка, уголь и т.д.
ИЗДЕЛИЕ: «Красная площадь», «Храм»
Блок 12. Как пахнет лето.
Тематический раздел № 12. Мечта о лете.
Флористика. Квилинг. Знакомство с новой техникой. Краски земли. Флора и фауна.
Отработка технических приемов акварелью
ПРАКТИКА: создание композиции из растительных форм, знакомство с техникой
25

оформления. Изображение этюдов грибов, ягод. Трав.
Обсуждение работ обучающихся.
МАТЕРИАЛ: тонированная или цветная бумага, картон, растения, травы, листья,
плоские цветы, клей, ножницы, мелки.
ИЗДЕЛИЕ: «Подари мне цветы», «Картины известных художников», придумай лето».
Блок 13. Воспитываем и познаём
Тематический раздел № 13. Я творю чудеса и воспитываюсь
Воспитательная работа проводиться на всех занятиях по тематике.
ТЕОРИЯ: Видеоролик «Моя столица – Москва». Познавательная беседа «День
неизвестного солдата». Игровая программа «День семьи, любви и верности». Конкурс
рисунков «Защити лес», «Вода наше богатство». Творческий проект «Подарок
младшему другу». Виртуальный музей «Профессии людей нашего города».
ПРАКТИКА: Изготовление открыток к праздничным датам. Конкурсная игровая
программа « Мой папа так сможет…». Изображения на рисунках «По фронтовым
дорогам», «Правило поведения на дорогах»
ИЗДЕЛИЕ: Сувениры к праздникам. Игрушки- подушки для младшего друга
Поделки на осеннюю, зимнюю, весеннюю тематику для выставок и конкурсов.
Итоговое занятие. Видеоролик и обсуждение творческих работ по теме «Ты –
художник»
Выбор наиболее интересных работ обучающихся.
Правила оформления графических и живописных работ, аппликации. Принципы
создания экспозиции.
ЗРИТЕЛЬНЫЙ РЯД: детские работы, выполненные за третий год обучения.
1.3.7 Учебный план 4 года обучения
Таблица 6
№
п/п Разделы программы

Общее В
том Формы
кол-во числе
аттестации,
часов
диагностики,
контроля
Т
П
Вводное занятие: инструктаж по технике 3
3
0
Беседа,
безопасности, правила дорожного движения.
тестирование
«Искусство видеть?» Знакомство с новыми
видами и жанрами изобразительного искусства.
15
3
12 Конкурс
Блок 1. Путешествие по сказкам.
Тематический раздел. Сюжетные картины по
любимым сказкам и мультикам.
Свободная тема.
9
2
7
Беседа,
защита
Блок 2. Разноцветный мир красок.
Тематический
раздел.
Яркие
маски:
работ, выставка,
«Театральные», «Африканские».
конкурс
3
19 Выставка,
Блок 3. Осень бывает разная: зеленая, 21
конкурс,
жёлтая, красная.
Тематический раздел. Осеннее настроение.
Композиция природы осени. Поделки осеннего
26

15
16

формата.
3
Блок 4. Подводное царство.
Тематический раздел. Отдых на морском
берегу.
Свободная тема.
18
Блок 5. Игрушечный мир.
Тематический раздел. Своими руками и мозгами.
«Придумай и сконструируй свою игрушку»,
«Создай свою игру», «Игра для младшего друга»
43
Блок 6. Новогодние чудеса.
Тематический раздел. Магазин Деда Мороза.
«Символ
года»,
«Украшения
кабинета»,
«Рождество», «Точечный ёлочный шар».
12
Блок 7. Народные промыслы на Руси.
Тематический раздел. Культура донского
народа. «Донские просторы», «Душа казачья»,
«Быт казачьего народа»
3
Модель 8. Транспорт.
Тематический раздел. Правила дорожного
движения.
21
Блок 9. Животный мир.
Тематический раздел. Музей кошек. Рисунки.
Роспись по дереву. Роспись по гипсу. Роспись по
ткани.
24
Блок 10. К нам весна шагает.
Тематический раздел. Весеннее настроение.
Поделки весеннего формата. Композиция
природы весны.
6
Блок 11. Архитектура.
Тематический раздел. Моя Родина.
Свободная тема.
12
Блок 12. Как пахнет лето.
Тематический раздел. Летнее настроение.
Поделки летнего формата. Композиция природы
весны.
20
Блок 13. Воспитываем и познаём
Тематический раздел № 13. Мы вместе растём.
«Паровозик дружбы и радости»
«Подарок от души»
Итоговое занятие. Тестирование. «Вернисаж 6
юного
художника»
выставка
рисунков учащихся и обсуждение
творческих работ.
Резервные часы
2
Итого:
216

Беседа, конкурс

Конкурс,
творческий
проект

Ярмарка,
выставка,
конкурс

Выставка,
презентация,
Видео ролик
Ролевая игра

Творческий
проект

Выставка,
конкурс

Беседа

Опрос
карточкам,
выставка,
конкурс
Социальный
проект

178

Защита
творческих
проектов

по

1.3.8 Содержание учебного плана
4 год обучения
Вводное занятие: инструктаж по технике безопасности, правила дорожного
движения. «Искусство видеть» - беседа о хроматической и ахроматической гамме
красок; эскизе, рисунке, живописи Экскурсии – наблюдения явлений природы.
Блок 1. Путешествие по сказкам.
Тематический раздел № 1. Путешествие по сказкам.
Народное творчество. Образы русских народных сказок и сказок народов мира.
Композиции использованием условных, декоративных приёмов. Подбор цвета
соответствующего образу. Проработка деталей.
ПРАКТИКА: выполнить сюжетные картинки любимой сказки.
Просмотр и обсуждение работ учащихся.
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель, гуашь, пластилин.
ИЗДЕЛИЕ: Рисунок на свободную тему по сказкам.
Блок 2. Разноцветный мир красок.
Тематический раздел № 2. Яркие маски.
Народная культура в других странах. Изучение основных и производных цветов.
Работа с картоном. Вырезание силуэта лица.
ПРАКТИКА: Создать образ своей маски, вырезать из картона и раскрасить.
Просмотр и обсуждение творческих работ учащихся.
МАТЕРИАЛ: бумага, гуашь, картон, ножницы.
ИЗДЕЛИЕ: Маска «Театральная», «Африканская».
Блок 3. Осень бывает разная: зеленая, жёлтая, красная.
Тематический раздел № 3. Осеннее настроение.
Знакомство с акриловыми, масляными красками и гипсовой штукатурки для
выполнения работ.
Выполнение осеннего пейзажа по номерам акриловыми красками.
При помощи штукатурки создаем натюрморты и раскрашиваем масляными красками.
ПРАКТИКА: выполнить по памяти натюрморт, составленный из цветов, листьев и
плодов.
Просмотр творческих работ учащихся
МАТЕРИАЛ: доска, масляные, акриловые краски, гипсовая штукатурка.
ИЗДЕЛИЕ: «Осенний натюрморт», «Осенние плоды».
Блок 4. Подводное царство.
Тематический раздел № 4. Отдых на морском берегу.
Использование накопленного материала во время летних каникул (набросков,
зарисовок) для создания тематической композиции. Развитие воображения.
ПРАКТИКА: выполнение тематической композиции
Просмотр и обсуждение детских работ
МАТЕРИАЛЫ: бумага, акварель, гуашь, восковые мелки.
ИЗДЕЛИЕ: Свободная тема.
Блок 5. Игрушечный мир.
Тематический раздел № 5. Своими руками и мозгами.
Использую интернет и компьютер учащиеся придумывают свою игру. Создают из
бросового материала дидактическую игру для дошкольника.
28

ПРАКТИКА: Конструирование игрушки. Изготовить дидактический материал для
дошкольника.
Просмотр и обсуждение работ учащихся
МАТЕРИАЛЫ: бросовый материал, компьютер.
ИЗДЕЛИЕ: «Игра», «дидактический материал».
Блок 6. Новогодние чудеса
Тематический раздел № 6. Магазин Деда Мороза.
Основы композиции картины и узора. Развитие пространственного воображения.
Свободная техника.
ПРАКТИКА: выполнение узорных картинок в технике точечное рисование.
Осмысление (замысел)
Работа над эскизами (индивидуальная работа)
Обсуждение творческих работ учащихся.
МАТЕРИАЛЫ: тушь, пластилин, гуашь, акварель, картон, цветная бумага, нитки,
гофра бумага, клей.
ИЗДЕЛИЕ: «Символ года», «Набор ёлочных игрушек», «Украшения здания ГДДТ»
Блок 7. Народные промыслы на Руси.
Тематический раздел № 7. Культура донского народа.
Этнокультурное воспитание и сохранение народного творчества, традиций, ремесел,
культурного наследия регионов. История донской росписи посуды и казачьего
костюма (женский, мужской).
Типы женского костюма: головной убор, юбка. Роль орнамента в женском костюме.
Сбор материала, изучение классических произведений.
ПРАКТИКА: украшение орнаментом костюма, роспись посуды.
а) графическое изображение казачьего костюма, посуды.
б) украшение орнаментом костюма, посуды.
в) цветовое решение.
Обсуждение творческих работ обучающихся
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель, гуашь.
ИЗДЕЛИЕ:
«Донские просторы», «Душа казачья», «Быт казачьего народа»,
«Семикарокорская посуда»
Блок 8. Транспорт
Тематический раздел № 8. Правила дорожного движения
ТЕОРИЯ: Правила дорожного движения.
ПРАКТИКА: ролевая игра.
МАТЕРИАЛЫ: игрушечные машины, велосипед, самокат.
Блок 9. Животный мир.
Тематический раздел № 9. Музей кошек.
Знакомство рисованию по ткани (батик)
Просмотр репродукций
ПРАКТИКА: изображение кошек в разной технике.
Обсуждение творческих работ обучающихся.
МАТЕРИАЛ: бумага, цветные карандаши, пластилин, картон, клей, шелк, краски по
ткани, дерево, пластилин, гипс или соленное тесто.
ИЗДЕЛИЕ: Рисунки. Роспись по дереву. Роспись по гипсу. Роспись по ткани.
29

Блок 10. К нам весна шагает.
Тематический раздел № 10. Весеннее настроение.
Закрепление технических приёмов работы акварелью по сырому.
ПРАКТИКА: изображение цветов
с натуры. Обсуждение творческих работ
обучающихся.
МАТЕРИАЛ: бумага, акварель.
ИЗДЕЛИЕ: Поделки на конкурс
Блок 11. Архитектура.
Тематический раздел № 11. Моя Родина.
Пейзаж. Законы перспективы, наброски, зарисовки. Моделирование пространства:
город, крепостная стена, башни, театры, храмы и т.д.
ПРАКТИКА: зарисовки построек. Обсуждение творческих работ обучающихся.
МАТЕРИАЛЫ: бумага, карандаши, перо, шариковая ручка, уголь и т.д.
ИЗДЕЛИЕ: Свободная тема «Мой виртуальный мир»
Блок 12. Как пахнет лето.
Тематический раздел № 12. Летнее настроение.
Флористика. Квилинг. Знакомство с новой техникой. Краски земли. Флора и фауна.
Отработка технических приемов акварелью
ПРАКТИКА: создание композиции из растительных форм, знакомство с техникой
оформления. Изображение этюдов грибов, ягод. Трав.
Обсуждение работ обучающихся.
МАТЕРИАЛ: тонированная или цветная бумага, картон, растения, травы, листья,
плоские цветы, клей, ножницы, мелки.
ИЗДЕЛИЕ: «Подари мне цветы», «Картины известных художников», придумай лето».
Блок 13. Воспитываем и познаём
Тематический раздел № 13. Мы вместе растём.
Воспитательная работа проводиться на всех занятиях по тематике. Это и
познавательные беседы, игры – путешествия, презентации, викторины,
выставки работ учащихся, а также социальные и творческие проекты.
ТЕОРИЯ: Познавательный час «Всемирный День окружающей среды». Беседа
«День конституции РФ». Информационные минутки «Народные традиции и
культура России и Ростовской области».
ПРАКТИКА: Упражнения и игры по формированию коллектива «Авиакатастрофа (для
старших), «Кого не хватает», «Антарктида». Изготовление мягких игрушек.
ИЗДЕЛИЕ: Сувениры, мягкие игрушки.
Итоговое занятие. Обсуждение творческих работ по теме «Вернисаж»
Тестирование.
1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые результаты I года обучения
Личностные:
Учащиеся научатся:
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
30

поставленных целей;
- знать традиции и праздники, государственные символы, олицетворяющие Россию;
- знать и применять правила совместного творчества при создании коллективных
работ;
- воспитывать любовь к Родине через знакомство с культурой своей страны.
- уважать мнение окружающих, оказывать посильную помощь.
Метапредметные
Учащиеся смогут:
- определять самостоятельно цели своего обучения, ставить и формировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
- планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения.
Предметные:
Учащиеся будут знать:
- названия и отличительные особенности художественных материалов: гуашь,
фломастеры, пластилин, цветная бумага;
- основные приемы работы с различными художественными материалами - гуашью,
фломастерами, пластилином, цветной бумагой;
- основные цвета и дополнительные цвета;
- основные композиционные понятия:
- различный характер композиции - вертикальная, горизонтальная и диагональная
композиции;
- свойства бумаги и правила ее складывания (косынка, книжка, стрела);
- элементарные операции лепки: раскатывание, вытягивание, присоединение,
расплющивание.
- термины: живопись, графика, пейзаж, автопортрет;
- понятия: аппликация, коллаж, мозаика, монотипия, папье-маше, оригами;
Учащиеся будут уметь:
- использовать основные приемы работы кистью;
- проводить кистью тонкие и толстые линии;
- компоновать на большом листе, в различные геометрические фигуры;
- использовать в работе оттенки основных цветов;
- выполнить коллаж, мозаику из бумаги, монотипию;
- изобразить основные геометрические формы;
- вылепить простейшие фигуры;
- при работе с пластилином и глиной пользоваться стекой;
- смешивать краски;
- создавать композицию из готовых форм (аппликацию);
- рисовать по представлению;
- вырезать из бумаги по контуру простые фигуры;
- правильно пользоваться клеем.
31

Планируемые результаты 2 года обучения
Личностные:
Учащиеся научатся:
- убирать за собой рабочее место;
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- знать традиции и праздники, государственные символы, олицетворяющих Россию и
прививать любовь к Родине через знакомство с культурой своей страны.
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
- знать и применять правила совместного творчества при создании коллективных
работ, а также межличностного общения в конкурсных условиях (выставки, конкурсы)
- уважать мнение окружающих, оказывать посильную помощь.
Метапредметные
Учащиеся смогут:
- уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения
- работать в коллективе;
Предметные:
Учащиеся будут знать:
- основные приемы работы с художественными материалами - акварелью, пластикой,
глиной, цветной бумагой, картоном, скотчем;
- основные приемы работы кистью (круглой, плоской, большой и маленькой);
- основные и дополнительные цвета и их взаимодействие;
- приемы декоративного рисования;
- свойства бумаги и правила ее складывания и создавать на их основе объемные
образы;
- основные композиционные понятия:
- композиционное равновесие, симметрия и асимметрия;
- простейшие приемы и правила передачи пространства на плоскости;
- элементарные операции лепки - раскатывание, скатывание, вытягивание,
оттягивание, сгибание, присоединение, расплющивание;
Учащиеся будут уметь:
- проводить без напряжения широкие мазки и тонкие линии;
- грамотно смешивать краски, пользоваться палитрой;
- использовать в работе оттенки основных и дополнительных цветов;
- владеть чувством формата;
- рисовать на заданные темы;
- работать по предварительным эскизам;
32

- передавать в работе определенные эмоциональные состояния;
- выполнять граттаж;
- соединять в работе плоские и объемные фигуры;
- вырезать из бумаги сложные фигуры и симметричные формы;
- изготавливать рельефы из бумаги;
- создавать композицию из придуманных и выполненных форм (аппликацию);
- работать по предварительным эскизам;
- работать канцелярским ножом;
- тренировать наблюдательность;
- развивать глазомер, зрительную память, абстрактное видение, тонкое
цветоощущения, чувство пропорций.
Планируемые результаты 3 и 4 года обучения
Личностные:
Учащиеся научатся:
- приводить в порядок свое рабочее место и учебный класс;
-проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
-проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
- знать традиции и праздники, государственные символы, олицетворяющих
Россию и любовь к Родине через знакомство с культурой своей страны.
- применять правила совместного творчества при создании коллективных работ, а
также межличностного общения в конкурсных условиях (выставки, конкурсы);
- уважать мнение окружающих, оказывать посильную помощь
уважительно относиться к культуре и искусству других народов.
Метапредметные
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
педагогом и сверстниками;
- умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные:
Учащиеся будут знать:
- приемы работы с данными художественными материалами – пастелью масляной,
пастелью сухой, восковыми и акварельными мелками, типографской краской,
гелевыми ручками, маркерами, тушью,
самоклеющейся бумагой, калькой,
двухсторонним скотчем;
- основные композиционные понятия: масштабность, соотношение частей и целого,
композиционный центр, цельная и дробная композиция, ритм, блокность, единство и
33

соподчиненность;
- приемы и правила передачи пространства на плоскости – явления воздушной и
линейной перспективы;
- законы светотени;
- основные законы цветоведения;
- понятия рельеф и барельеф;
- принципы абстрактного видения;
- основы истории русского и мирового искусства, архитектуры и культуры.
Учащиеся будут уметь:
- работать с натуры;
-рисовать по памяти;
- в доступной форме изображать человека, предметы быта и животных;
- изображать геометрические формы – шар, конус, куб;
- изготавливать объемные игрушки из бумаги;
- выполнять гипсографию, линогравюру, гравюру на картоне,
- изготовить макет;
-владеть мастерством, техникой изобразительного и декоративно-прикладного
искусства (использовать штрих, мазок, линию в построении изображения, их
выразительность);
- организовать плоскость листа;
- вырезать из бумаги сложные и симметричные формы;
- работать клеевым пистолетом;
- работать с шерстью, создавая картины;
- распознавать главные, наиболее характерные свойства предметов;
- выразить конструктивную основу формы, связать детали предмета между собой и с
общей формой;
- решать более сложные, чем на первых ступенях обучения, творческие задачи;
- чувствовать пропорции.
- изобразительными средствами выразить общую идею и содержание композиции;
- чувствовать характер формы предметов, передавать их пропорции, сходство
изображения с реальными предметами (при работе с натуры);
- использовать изобразительные средства рисунка, живописи для передачи объема
предметов.
1.5 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1.5.1 Кадровое обеспечение
Программа реализуется педагогом дополнительного образования высшей
квалификационной категории и соответствующей требованиям «Профессионального
стандарта» (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ № 491 от 26 мая
2023 г. “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог дополнительного
образования детей и взрослых”). Педагог постоянно повышает уровень
профессионального мастерства прохождением курсами ИПК и ПРО.
34

1.5.2 Материально-техническое обеспечение
Для успешной реализации программы необходимы соответствующие материалы,
оборудование и технические средства:
Организация пространства кабинета
- Кабинет разделённый на две учебные зоны, светлый, просторный класс с высокими
потолками.
- Кабинет оборудован двухместными столами, стульями для детей и учительским
столом. В помещении имеется достаточно шкафов и стеллажей для экспозиции
детских работ и хранения дидактических пособий и учебного наглядного материала.
Занятия проходят при соблюдении светового, теплового режимов и требований
пожарной безопасности
- Наличие материалов для изобразительного творчества:
Таблица 7
Индивидуальная принадлежность
Фартук, нарукавники
Фломастеры
Маркер

Групповая принадлежность
Карандаши простые, цветные
Гелевые авторучки разных цветов
Кисти, резинки, клей ПВА или
карандаш
Глина, пластилин, гипс
Тушь, гуашь, акриловые краски,
акварель
Витражные краски
Восковые мелки
Перья, кнопки, фольга
Ножницы, шпатели
Типографская краска, валик
Бумага – ватман А-1, А-2,А-3,А-4
Цветной картон, бумага
Клеевой пистолет

Пластика
Рамочки
Тонированная бумага
Пастель масляная

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график
Календарные учебные графики размещены в рабочих программах по годам
обучения
2.2 Формы контроля и аттестации
2.3. Формы мониторинга освоения программы
Для оценки качества освоения программы и индивидуальной динамики
обучающегося предусмотрены следующие формы диагностики, контроля и
аттестации:
Входная диагностика (сентябрь) – анализ данных о стартовом уровне готовности
обучающихся к освоению программы, их интересах, потребностях и
возможностях – проводится в формах собеседования, анкетирования.
Наиболее удобным и наглядным способом осуществлять текущий контроль
реализации программою изобразительному и прикладному творчеству являются
просмотры, тематические выставки, участие в творческом объединении, в здании
и городских выставках-конкурсах.
- Просмотры детских работ проводятся регулярно (примерно 2 раза в четверть),
что позволяет оценивать темпы и качество усвоения детьми основ
изобразительного искусства и прикладного творчества на 1-ом году обучения,
способность к самостоятельной работе различными материалами на 2-ом годе
обучения и творческий рост, и потенциал на 3-ем и 4 году обучения (просмотры
проходят в форме выставки работ всех учащихся внутри объединения).
- Тематические выставки проходят по окончании работы над большими
разделами программы (рисунок, живопись, ДПИ, портрет, пейзаж, рисование
человека, животных, архитектурных сооружений). Демонстрация лучших работ
проводится как в кабинете, так и в холлах детского дома.
- Выставки-конкурсы различного уровня являются одной из форм фиксации
или высокой оценки детских работ (особенно детей 3-го и 4-го годов обучения).
Аттестация по итогам учебного года (апрель-май) проводится в форме
выставки или презентации обучающегося. Результаты также фиксируются в
картах. Проходит награждение детей (с учётом их достижений в течение всего
года).
Одна из целей мониторинга – оценка уровня освоения обучающимся содержания
программного материала определённого уровня.
По результатам анализа данных текущего контроля, педагог совместно с
ребёнком и его родителями может рассматривать возможность освоения того или
иного уровня программы, перехода на другой уровень.

2.3 Диагностический инструментарий
Критерии оценки результативности обучения
по дополнительной образовательной программе «В мире красок»
Таблица 9
Показатели
Критерии
Степень
выраженности
оцениваемого
(оцениваемые
качества
параметры)
1.
Теоретическая
подготовка ребенка
1.1.Теоретические
Соответствие
Высокий уровень
знания
теоретических
Ребенок
полностью
овладел
знаниями,
знаний
ребенка умениями и навыками, заложенными в
программным
программе,
имеет
высокие
достижения
требованиям
(дипломы, грамоты различного
уровня
Средний уровень
Объем усвоенных знаний составляет более ½.
Низкий уровень
Ребенок овладел менее чем ½ объема знаний,
умений
и
навыков,
предусмотренных
программой
1.2.Владение
Осмысленность и Высокий уровень
специальной
правильность
Специальные термины употребляет осознанно и
терминологией
использования
в полном соответствии с их содержанием.
специальной
Средний уровень
терминологии
Ребенок сочетает специальную терминологию с
бытовой.
Низкий уровень
Ребенок избегает употреблять специальные
термины.
2.
Практическая
подготовка ребенка
2.1.
Практические Соответствие
Высокий уровень
умения и навыки, практических
Ребенок
полностью
овладел
знаниями,
предусмотренные
умений и навыков умениями и навыками, заложенными в
программой
программным
программе,
имеет
высокие
достижения
требованиям
(дипломы, грамоты по итогам конкурсов).
Средний уровень
Объем усвоенных умений и навыков составляет
более ½.
Низкий уровень
Ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных
умений и навыков.
2.2.
Владение Отсутствие
Высокий уровень
различными
затруднений
в Работает
различными
материалами
и
художественными
использовании
инструментами самостоятельно, не испытывая
материалами
и материалов
и трудностей.
инструментами
инструментов
Средний уровень
37

2.3.
навыки

Творческие Креативность
выполнении
практических
заданий

2.4.
Развитие
воображения

Работает
с
различными
материалами
инструментами с помощью педагога.
Низкий уровень
Учащийся испытывает серьезные затруднения в
выборе
художественных
материалов
и
инструментов, в их использовании.
в Высокий уровень
Творческий уровень выполнение практических
заданий.
Средний уровень
В
работах
проявляется
начальный
(элементарный) уровень развития креативности.
Учащийся в состоянии выполнять лишь
простейшие практические задания педагога.
Низкий уровень
Креативность в работах отсутствует.
Высокий уровень
Проявляет воображение при выполнении всех
творческих заданий.
Средний уровень.
Проявляет творческое воображение в случае,
если педагог оказывают соответствующую
помощь.
Низкий уровень
Проявления
творческого
воображения
практически незаметны.

3.
Общеучебные
умения и навыки
учащегося
3.1.
Учебно- Адекватность
коммуникативные
восприятия
умения:
умение информации,
слушать и слышать идущей
педагога
педагога

3.2.Умение
организовать
рабочее место

Высокий уровень.
Работает самостоятельно.
Средний уровень.
от Умеет слушать и выполняет задания, данные
педагогом. Обращается за помощью при
необходимости.
Низкий уровень.
Ребенок испытывает затруднения при работе,
нуждается в постоянной помощи и контроле
педагога.
Способность
Высокий уровень.
свое самостоятельно
Самостоятельно готовится ко всем занятиям.
готовить
свое Строго
соблюдает
правила
техники
рабочее место к безопасности, следит за соблюдением техники
деятельности
и безопасности другими воспитанниками.
убирать его за Средний уровень.
собой
Умеет организовать свою деятельность при
помощи педагога. Освоил более ½ правил
техники безопасности.
Низкий уровень.
Учащийся
испытывает
затруднения
в
38

организации своей деятельности и рабочего
места, нуждается в постоянной помощи и
контроле педагога. Освоил менее чем ½ правил
техники безопасности

2.4 Методическое обеспечение программы
Методическое обеспечение программы:
- наличие программы;
- дидактические материалы (репродукции, журналы, книги по истории искусства,
архитектуре, народным промыслам и т.д.)
- подборка иллюстраций, рисунков и учебных пособий по темам видам деятельности.
- тематическая подборка методических материалов по теме («Цвет, пятно», «История
Ростова», «Композиция в круге, овале», «Узоры гелевой ручкой», «Открытка с
елочкой», «Силуэты зверей», «Открытки к пасхе», «Подводный мир», «Рыбы гелевой
ручкой», «Бабочки», «Деревья» «Пейзаж»
- дидактические игры (дидактическая игра «Народное творчество», «Птицы наших
лесов», дидактическая игра-лото «Народное творчество», «Парочки - птицы»,
«Парочки – Дикие животные»
- фотографии
на тему («Времена года», «Графика», «Живопись»
- раздаточный материал (дидактические карточки, алгоритмы выполнения заданий,
памятки, образцы работ, гербарий и др.)
- набор открыток по теме: Ростов – на – Дону, цветы, растения, животные, насекомые,
птицы, художники (иллюстрации картин), архитектура, календари, природа.
-кино, фильмы (DVD коллекция ВВС «Всемирная история живописи» (часть 1, 2, 3)
серия видеофильмов Государственного Русского музея).
- мультимедийные материалы (слайд-шоу «Мои дети рисуют», компьютерные
презентации «Карнавал животных», «Времена года», мультик «Скрюченный
человечек»
- игры (подборка пальчиковых игр для проведения занятий детей, перчаточные куклы,
игрушки на палец)
- диагностические карты
- диагностическая карта уровня овладения техникой, мастерства детей (1-4год
образовательного процесса)
- диагностическая карта уровня овладения изобразительной техникой и
композиционного мышления (1-4 год образовательного процесса)
- диагностическая карта уровня художественного развития детей при работе с натуры
(4 год образовательного процесса)
- диагностическая карта уровня творческого развития детей (1-4 год образовательного
процесса)
- диагностическая карта освоения учащимися образовательной программы
- диагностика развития художественной деятельности (конструирование и
аппликация) для дошкольного возраста
- анкеты (анкеты для детей и родителей)
- сценарии коллективных творческих дел (сценарий презентации проекта «Улыбнись»,
«Времена года», список выставок и конкурсов, достижений учащихся (по годам)
39

- дневники (отчеты о работе ТО «Страна рукоделия»» за все учебные годы, список
участников всех выставок и конкурсов (по годам), грамоты и дипломы ТО)
- сайт МБУ ДО ГДДТ ТО «Страна рукоделия»
Для того чтобы стимулировать познавательную и творческую активность
обучающихся, необходимо создать образовательную среду, доброжелательную к
детям, среду активной свободы, «провоцирующую» на реализацию самостоятельных
индивидуальных и групповых проектов средствами освоенных технологий, обогатить
ее предметами и стимулами, которые будут способствовать развитию
любознательности, самостоятельности, формированию предметных и метапредметных
компетенции ребёнка.
Занятия всегда содержат большой объём полезной и познавательной информации,
которая дополняется наглядными изображениями (фото, рисунки таблицы).
Разработан ряд занятий с использованием современных технологий (видеопрезентаций) помогающих погрузить ребят в тему и создать необходимый настрой и
настроение. В ходе занятий ведётся непрерывный диалог педагога с воспитанниками,
задаются наводящие или проверяющие знания вопросы, способствующие лучшему
усвоению темы и выполнению творческой задачи. Совместный поиск правильного или
более интересного решения поставленной задачи способствует улучшению климата в
коллективе и стремления младших не отставать от старших, а старшим повышать свой
уровень знаний и умений по выбранному виду деятельности.
Одна из первых практических задач в обучении начинающих – координация моторики
(движение руки) с ощущениями, чувствами, мыслями, развитие пластических
навыков. Возможность выразить переживания, реализация собственного замысла
способствует и психотерапевтическому эффекту. Для старших ребят значимей
является чувство свободы выбора и действий. Создаётся атмосфера,
благоприятствующая появлению желания узнать и научиться новому, а также
развитию чувства защищённости у детей. Этому должны способствовать обстановка и
физическая среда помещений для занятий. Дети должны иметь возможность свободно
перемещаться, не спрашивая разрешения у руководителя, пользоваться материалами и
оборудованием, предоставленным в их распоряжение.
Тщательно продуманная и грамотно организованная работа в детском коллективе
способствует повышению уровня общей творческой культуры, формирует
нравственно-эстетические взгляды, развивает чувство ответственности и
коллективизма. Использование на занятиях различных видов рисования, лучших
образцов картин разных стран мира приводит детей к более глубокому знакомству с
истоками изобразительного искусства.
Дидактические принципы обучения, используемые при реализации данной
общеобразовательной общеразвивающей программы.
Дидактическими принципами обучения являются - доступность, наглядность,
систематичность и последовательность, преемственность, вариативность.
1. Доступность. Заключается в тщательном разъяснение обучаемым целей и задач
каждого занятия, изучение теоретического и методического материала. Применяется
индивидуальный метод обучения с учетом индивидуальных способностей и
возрастных особенностей.
40

2. Наглядность. Эффективность усвоения нового материала повышается с
использованием современных технологий. Обучение в сфере изобразительного и
декоративно-прикладного искусства - это активный процесс усвоения различных
знаний и навыков и получения итоговых результатов.
3. Систематичность и последовательность. Принцип последовательности
включается поэтапно в задачах по годам обучения: от простых заданий к сложным.
Количество техник и художественных материалов, с которыми знакомятся учащиеся, с
каждым учебным годом возрастает.
Для наиболее рационального составления учебных заданий используются таблицы,
разработанные с учетом сопоставления различных видов и способов художественной
деятельности ребенка. Обучение детей в ТО можно разделить на несколько различных
видов художественной деятельности:
- живопись,
- рисунок, графика,
- лепка, керамика,
- декоративно - прикладное искусство, а также на несколько способов художественной
деятельности:
- с натуры,
- по памяти,
- по представлению,
- на заданные темы,
- декоративное рисование
Различные способы художественной деятельности детей занимают разное место в
зависимости от их возраста. Маленькие дети охотнее рисуют по представлению, дети
постарше, предъявляя к собственному творчеству большие требования в смысле
точности и правдоподобия изображения, начинают тяготеть к рисованию по
наблюдению и с натуры. Используя таблицы, приведенные в приложении, педагог
может составлять учебно-тематический план для конкретной группы детей, опираясь
именно на их творческий потенциал, опыт изобразительной работы, уровень знаний и
мастерства.
Если группа состоит из маленьких детей или новичков, обучение начнется с первого
года обучения. Для групп второго, третьего года обучения занятия будут проходить,
по плану второго и третьего года обучения. Данная схема – условна. Учитывая
самобытность процесса развития детей, каждый из них проходит свои ступени
образовательного процесса по-своему. Педагог дает возможность каждому ребенку
пройти весь путь по ступеням индивидуально. Здесь на первое место выступает роль
учителя, который должен, опираясь на свой опыт работы, провести каждого
конкретного ребенка по ступеням обучения с наибольшей для него пользой. При этом
не исключается, а широко используется взаимное положительное влияние детей друг
на друга и обязательная «подпитка» каждого ребенка от общего потенциала группы.
Для отдельных, наиболее одаренных детей, на усмотрение педагога, может быть
разработан индивидуальный план обучения или маршрутный лист этого ребёнка.
Реализуя данную программу, педагог должен четко уяснить для себя, что уровень
детского творчества не выше и не ниже профессионального или народного творчества.
Все эти составляющие образуют единый культурный поток, в котором затейливо
41

переплетаются традиции и новации, культурные каноны и субъективно-авангардные
творческие проявления. Детское творчество самоценно само по себе. “Детское
творчество очень поучительно для взрослых как искусство, в основе своей
реалистическое... Это - целая, большая и живая область своеобразного
самостоятельного искусства” (В. А. Фаворский)
Данная психологическая установка педагога - первое и необходимое условие,
независимое от материальных и любых иных обстоятельств.
Педагогические технологии, используемые в программе:
- технология группового обучения;
- технология развивающего обучения;
- технология игровой деятельности;
- коммуникативная технология обучения;
- здоровьесберегающая технология;
- проектная технология;
- технология коллективной творческой деятельности.
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса:
Теоретические:
- беседа, рассказ, объяснение по каждому занятию.
Практические:
- упражнения, работа по образцу, самостоятельное творчество, творчество при
помощи педагога, коллективная работа.
Наглядные: просмотр иллюстраций, книг, фото и видеоматериалов; просмотр
аналогов, просмотр образцов, педагогом различных техник и приемов работы.
Игровые: дидактические игры, психологические игры, игровая форма проведения
занятий.
Комплексные: привлечение других детских коллективов для совместного творчества.
Методы стимулирования и мотивации: экспонирование детских работ на блиц
выставках и выставках в ГДДТ, участие в общегородских, всероссийских и
международных выставках и конкурсах, печать детских работ в каталогах и буклетах,
привлечение детей к участию в работе над образовательно-выставочными проектами,
участие в мастер-классах.
2.5 Воспитательная деятельность
Цель – способствовать развитию качеств высокой нравственности, здорового образа
жизни, чувства команды и успешной коммуникации.
Таблица 10
Форма
Тема
Дата
мероприятия
проведения
Ключевые, традиционные учрежденческие дела
Тестирование
-Выявление
способностей Сентябрь
Деятельность
ребёнка.
по
изучению Тестирование
Беседа, тест
-Есть ли у вашего ребёнка
личности
творческий потенциал?
воспитанника
-Темперамент – основа поведение
42

Работа
по Упр-е и игры.
формированию Беседы.
коллектива

- Жизнь в глубинах океана
- Загадочный мир пещер
- Заповедники
- День тигра
-Всемирный День окружающей
среды
- Международный день Земли.
Видеофильм
- Пионеры-герои в годы ВОВ.
Гражданско- Открытия русских
патриотическое (конкурс)
Познавательная
путешественников земель.
воспитание
беседа.
- Турнир настоящих рыцарей
Конкурс состязания - День Победы
- День защитников отечества
- День России
- День государственного флага
- День неизвестного солдата.
- День конституции РФ.
-Наш город спасли от фашистов.
Игровое занятие.
- Закаляйся, умывайся.
Мероприятия
Беседы с видео -Комплекс упр-ей пальчиковой
по
гимнастики.
формированию роликами.
Познавательная
- Всемирный день борьбы со
здоровому
переменка.
СПИДом, курением.
образу жизни
Конкурс
– - Ассамблея здоровья, радости и
Культурновыставка.
хорошего настроения. Осень.
досуговая
Игра - путешествие Зима. Весна.
деятельность
- Воспитанник года.
(в том числе в
- День смеха.
каникулярное
время)
Игровая
- Поездка в автобусе.
Духовнопрограмма.
-День семьи, любви и верности.
нравственное
Викторина.
-Международный женский день.
воспитание
Презентации.
-Народные традиции и культура
Информационные
России и Ростовской области.
минутки
-Национальное наследие России.
- Мастер-классы по изготовлению
новогодних сувениров
Экскурсии в музей. -Год
творчества
и
успеха
Мероприятия
Акции.
начинается.
по
профориентаци Выставка рисунков. - ГАИ наши друзья.
- Моя профессия
и
-Профессии людей нашего города.
Индивидуальные
занятия
–
Работа
с Творческие
проекты
разработка творческих проектов.
одаренными
детьми
43
Экологическое
воспитание

Познавательная
беседа,
конкурс
рисунок.
Игровая программа

ребёнка.
-На
снижение
агрессии
и Сентябрь
ослабление негативных эмоций.
Октябрь
-Авиакатастрофа (для старших),
«Кого не хватает», «Антарктида».
- Игры на переменках.
В
течение
года

В
течение
года

Работа с родителями
Праздник.
Совместные
Игровая викторина
мероприятия

- 8 марта
- Провожаем Масленицу.
- День святого Валентина.
- Выпускной бал.
Беседа.
- Знакомство с родителями и ваш
Родительские
Тест.
творческий ребёнок.
собрания
Выставка.
-Посмотри глазами своих детей.
-Итоги. Ваш ребёнок одарённый.
Участие в проектах РДДМ и иной проектной деятельности
Проект
Творческие проекты
Проект

Творческие проекты

Проект

Творческие проекты

Март Февраль
Май
Сентябрь
Декабрь
Май
В
течение
года
В
течение
года
В
течение
года

2.6 Список литературы
Литература для педагога
1. Воспитательный потенциал системы дополнительного образования / сб.
материалов научно-практической конференции. – Оренбург: ОГПУ, 2000. – 160
с.
2. Гильман Р. А. Иголка и нитка в умелых руках. Переизд. – М.: Легпромбытиздат,
2013. – 138 с.
3. Диагностические материалы к программе по декоративно-прикладному
творчеству детей от 7 до 12 лет /Сост. Л.П. Семенова. – СПб.: ГБОУ «СОШ №
316», 2013. [Электронный ресурс] / Режим доступа:
https://nsportal.ru/kultura/dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-i-narodnyepromysly/library/2016/01/20/diagnosticheskie
4. Дополнительное образование детей: история и современность : учебное пособие
для СПО / отв. ред. А. В. Золотарева. – М. : Издательство Юрайт, 2016. – 353 с.
5. Информационно-методический справочник. Вып. 5. – СПб: Районный
ресурсный центр школьного дополнительного образования, 2010. – 61 с.
6. Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 г.:
[Электронный ресурс] /static.government.ru›media/files/ipA1NW42XOA.pdf (дата
обращения: 23.08.2021).
7. Приказ МОиН РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации
и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»: [Электронный ресурс] /minobr74.ru
LegalActs/Show/6732 (дата обращения: 23.08.2021).
8. Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд.
- М.: Просвещение, 2015. – 220 с.
9. Перевертень Г.И. Поделки из разных материалов. – М.: Просвещение, 2015. –
153 с.
10. СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей» [Электронный ресурс] / consultant.ru
document/cons_doc_LAW_168723 (дата обращения: 23.08.2021).
Литература для обучающихся
1. Большая иллюстрированная энциклопедия живописи, Иванова Е.В., Николаева
Н.Ю., 2011
2. Ванденбург Н.А. и др. Книга для девочек. – М.: Космос, 2007. – 58 с.
3. Домашний кукольный театр. М., «Росмэн», 1998
4. Евстратова Л.М. Цветы из ткани, бумаги, шерсти, кожи, бисера, перьев,
раковин. – М.: Культура и традиции, 2007. – 54 с.
5. Каменева Е. Какого цвета радуга, М, Детская литература, 1984
6. Кошелев А.В. Вырезаем и складываем, Кристалл, 2000
7. Маслов Н.Я. Пленер, практика по изобразительному искусству, М.,
45

Просвещение, 1984
8. Островская О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе, М.,
Владос, 2005
9. Пучков А.С., Триселев И. Ю. Методика работы над натюрмортом, М.,
Просвещение, 2000
10. Пособие по развитию и совершенствованию тонкой ручной моторики у детей,
Кристалл, 2001
11. Фиона Уатт. Как научиться рисовать, М., Росмэн, 2001
12. Школа изобразительного искусства №1, М., «Изобразит. Искусство» 2020
13. Школа изобразительного искусства №2, М., «Изобразит. Искусство» 2020
Электронные ресурсы
Интернет – сайты http://vneshkolnik.ru/news.
http://dop-obrazovanie.com/ http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie
http://www.prodlenka.org/ http://pedsovet.su/forum/144 http://metod-sunduchok.ucoz.ru/
http://www.it-n.ru/ - сеть творческих учителей festival.1september.ru – Всероссийский
Фестиваль педагогических идей
Рисование для детей. (Электронный ресурс). URL:
https://www.maam.ru/obrazovanie/risovanie
Нетрадиционные техники рисования.
[Электронный
ресурс].
URL:
https://www.maam.ru/obrazovanie/netradicionnye-tehniki-risovaniya
10 веселых развивающих мастер- классов для детей. [Электронный
ресурс].
URL:
https://deti.mann-ivanov-ferber.ru/2016/01/08/10-veselyx
razvivayushhix-master-klassov-dlya-detej/
Рисование ЛАДОШКАМИ (55 рисунков для детей).