Очумелые ручки

Раздел I. Комплекс основных характеристик программы
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА








1.1.1. Нормативно-правовая база
Программа «Очумелые ручки» разработана в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»,
Федеральным законом от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»,
методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеобразовательных программ (письмо Минобрнауки России от
29.03.2024г. № 09-3242),
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
Методическими рекомендациями по оформлению и содержанию
структурных элементов дополнительных общеобразовательных программ,
рассмотрены и утверждены на заседании методического совета ГАУ ДПО
РО "ИРО", Протокол от 29.03.2024 N 3

Согласно Концепции развития дополнительного образования детей до 2030
года, содержание программы направлено на эстетическое, нравственное,
патриотическое, этнокультурное воспитание детей путем приобщения к
искусству, народному творчеству, художественным ремеслам и промыслам, а
также сохранению культурного наследия народов Российской Федерации и
Ростовской области.
Руководствуясь Методическими рекомендациями «Об использовании
государственных символов Российской Федерации при обучении и воспитании
детей и молодежи в образовательных организациях, а также организациях отдыха
детей и их оздоровления», в
программу включены темы по изучению
государственных символов Российской Федерации
Организация со школьниками творческой деятельности, творческие работы и
задания где школьники могут больше узнать о своей Родине, способствуют
эмоциональному принятию и отождествлению государственных символов с
историей своей семьи, малой родины и страны.
1.1.2. Направленность и вид программы
Направленность программы – художественная.
Вид программы – модифицированная.
В настоящее время актуальной стала проблема сохранения культурной и
исторической самобытности России, национальных традиций, незыблемых
нравственных ценностей народа. Декоративно-прикладное искусство органично

вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные
традиции в целостности.
Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного
наследия, так как донесло до сегодняшнего дня практически в неискаженном
виде характер духовно-художественного постижения мира.
Программа, являясь прикладной, носит практико-ориентированный
характер и направлена на овладение обучающимися основных приёмов
прикладного творчества и формирование и развитие творческих способностей;
удовлетворение
индивидуальных
потребностей
обучающихся
в
интеллектуальном, художественно-эстетическом и нравственном развитии.
В русском декоративно-прикладном искусстве есть традиционность,
образность, целеустремленность. Символика русского декоративно-прикладного
искусства несёт в себе неиссякаемые возможности развития у школьников
художественного творчества. О роли и значении народного декоративного
искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская,
П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и
другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные
представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства
прекрасного, развивает творческие способности детей.
1.1.3 Новизна, актуальность программы
Актуальность данной программы заключается в том что время наше
сложное – это время социальных перемен. Политических бурь и потрясений. Они
буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки
заменяются на комерциализированные зрелища, телевизионные экраны
наводнила жестокость. По сути своей это чуждо природе детской натуре
растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего
свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно
решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения
народной культуры.
Новизна программы состоит в том, что она учитывает развивающие
возможности декоративно-прикладного искусства народов России, как
целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического
феномена. Эти функции в их интегрированном виде ориентированы на
обеспечение личностного, духовного и эмоционального роста детей.
1.1.4. Отличительные особенности программы:
Отличительная особенность программы: заключается в том, что ее
содержание позволяет детям получить более целостное представление образного
видения славянами устройства мира, основ зарождения орнамента и символики.
Дети имеют возможность знакомиться шире и глубже с символикой русского
декоративного искусства и её значением, которая лежит в основе приобщения
школьников к декоративно-прикладному искусству. Оптимальной формой
построения процесса художественно-эстетического воспитания детей средствами

народного искусства выступают интегрированные занятия, вобравшие в себя
сведения из истории, литературы, технологии, изобразительного искусства,
черчения.
1.1.5 Адресат программы.
Программа предназначена для детей в возрасте от 5 до 7 лет.
Период 5-6 лет называют сензитивным, т.е. наиболее благоприятным для
развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления,
памяти, воображения. Для развития всех этих аспектов усложняется игровой
материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребенку
приходится думать и рассуждать.
К 5 годам дети обладают довольно большим запасом представлений об
окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению
задавать вопросы и экспериментировать. Представления об основных свойствах
предметов ещё более расширяются и углубляются.
Дети шестого года жизни могут рассказать, чем отличаются геометрические
фигуры друг от друга. Возрастает способность ребёнка ориентироваться в
пространстве. Освоение времени все ещё не совершенно. Отсутствует точная
ориентация во временах года, днях недели. Ребёнок этого возраста уже способен
действовать по правилу, которое задаётся взрослым.
К 7 у ребенка сформированы пространственные отношения. Он может
правильно определить положение предмета в пространстве. Наиболее сложными
для усвоения являются пространственные отношения «слева – справа». Задачи на
глазомер дети хорошо решают в случае больших различий между предметами,
могут выделить такие отношения, как «шире – уже», «больше – меньше», «короче
– длиннее». Дошкольник может правильно разложить палочки, ориентируясь на
их длину. К 7 годам постепенно развивается произвольное внимание, которое
выражается в умении выполнять что-либо по правилу или инструкции на
протяжении определенного времени.
1.1.6 Уровень программы, объем и сроки реализации
Уровень программы – ознакомительный
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Объем программы – 108 ч.
1.1.7 Форма обучения.
Форма обучения – очная.
В дни невозможности посещения занятий обучающимися по
неблагоприятным погодным условиям, по болезни или в период карантина, а
также в другие периоды особых режимных условий возможна реализация
программы с использованием дистанционных образовательных технологий и
в форме самообразования.
Условием реализации программы на очном обучении с применением
дистанционных технологий является наличие у педагога и обучающегося

(родителей/законных представителей) одного из устройств с выходом в сеть
интернет: гаджета, компьютера или ноутбука.
При переходе на дистанционное обучение программа будет
реализовываться с помощью интернет-сервисов: SberJazz, Сферум, МАХ и
др.
•
•
•
•

1.1.8 Особенности организации образовательного процесса
1. Систематичность и последовательность воздействия на детей через разные
виды деятельности.
2. Повторность и усложнение материала.
3. Вариативность выполнения заданий детьми.
4. Взаимосвязь всех видов деятельности.
1.1.9 Режим занятий:
Таблица 1.
Год обучения
1-й
год
обучения

Кол-во
часов в
неделю
3

Режим занятий

Объем
Количество
программы обучающихся в
группах
1 раз в неделю 2
108
Не менее 15
часа, 1 раз в
неделю 1 час
или 3 раза в
неделю по 1
часу

1.1.10 Формы организации образовательного процесса
Формой
организации
образовательного
процесса
являются:
Индивидуальные занятия, индивидуально-групповые занятия, коллективная
работа.
1.1.11Формы подведения итогов реализации программы
Формой подведения итогов реализации программы являются:
Выставки по итогам изученных тем, итоговые работы по изученной теме,
открытое занятие.
1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
1.2.1 Цель программы - развивать познавательные, конструктивные,
творческие и художественные способности дошкольников в процессе создания
образов, используя различные материалы и техники.

1.2.2 Основные задачи программы:
•
•
•
•

Образовательные:
Вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность;
Приобщение к эстетической культуре;
Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;
Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку
вносить элементы прекрасного в жизнь;

Развивающие:
• Разбудить фантазию детей, настроить их на создание новых необычных
композиций в работе с различными материалами;
• Развивать мелкую моторику рук детей;
• Обогащать словарный запас детей.
Воспитательные:
• формировать
у
детей
умение
трудиться
в
коллективе;
воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность,
самостоятельность;
• воспитать трудолюбие, бережливость, усидчивость, аккуратность,
самостоятельность при работе с материалами и инструментами;
• воспитание любви к Родине, родному краю через знакомство с культурой
своей страны, культурному наследию своего народа.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Очумелые ручки» была разработана в 2023 году.
Содержание программы нацелено
на
активизацию
художественноэстетической, познавательной деятельности каждого ребенка с учетом его
возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей.

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.3.1 Учебный план
Таблица 2.
№

1.1

1.2

2
2.1

2.2
3
3.1

3.2

3.3
4

Разделы

Введение в
программу
Аппликация с
декоративными
элементами
Рассказ о
старорусских
народных
праздниках
Выполнение работы
по мотивам
старорусских
народных
праздников
Работа с
пластилином
Изготовление из
пластилина
рельефного
изображения
Рельефная лепка.
Сюжетные картинки
Апликация и
работа с бумагой
Аппликация с
использованием
различных круп
Аппликация с
декоративными
элементами
Резервные часы
Итоговое занятие
Итого:

Количество часов
теория практика Всего
часов
1
2

1
9

Формы
аттестации,
диагностики,
контроля
Беседа

Беседа

Практическая
работа

Презентация
работы

Практическая
работа

Презентация
работы

Практическая
работа

5
1
108

Выставка

5
1
103

1.3.2 Содержание учебного плана
Раздел: Введение в программу
Теория: Инструктаж по технике безопасности. Цель и задачи на учебный год.
Введение в программу.
Практика: Рассмотрение материала для будущей работы
1.Аппликация с декоративными элементами
Тема 1.1 Рассказ о старорусских народных праздниках
Теория: Ознакомление с народными праздниками, историей и культурой
родного края.
Практика: Подготовка работ на тему народных праздников.
Тема 1.2 Выполнение работы по мотивам старорусских народных
праздников
Теория: Ознакомление с народными праздниками, историей и культурой
родного края. Просмотр аналоговых работ.
Практика: Подготовка работ на тему народных праздников, Подготовка
материалов, выбор праздника, заготовка и покраска форм.
1. Работа с пластилином
Теория: Ознакомление с материалом, обзор аналогов поделок.
Практика: Подготовка несложных основ для будущих работ, изучение
материала
Тема 4.1: Изготовление из пластилина рельефного изображения
Теория: Подготовка деталей изучение аналогов
Практика: Лепка деталей с последующим формированием работы.
Тема 4.2: Рельефная лепка. Сюжетные картинки
Теория: Ознакомление с аналогами, выбор схем и шаблонов, ознакомление с
видами животных Донского края.
Практика: Работа с шаблоном, нанесение пластилина на готовый шаблон.
2. Аппликация и работа с бумагой
Тема 1.1: Аппликация с использованием различных круп
Теория: Ознакомление с понятиями и аналогами для работы
Практика: Формирование простых закрытых форм, форм с прорезными
элементами, составление работы из простых силуэтов. Лепка простых
силуэтов по готовым аналогам.
Тема 1.2: Аппликация с декоративными элементами
Теория: Техника безопасности работы с ножницами
Практика: Лепка по готовым аналогам несложных форм.

Резервные часы. Резервные часы используются для занятий с учениками,
испытывающими трудности в обучении, углубленного изучения наиболее
значимых и сложных тем, а также для организации проектной деятельности,
направленной на расширение познавательной активности и повышение
мотивации к учебе.
Итоговое занятие
Практика: Выставка, презентация творческих работ.
1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ















Предметные результаты:
приобретут трудовые навыки и умения, для овладения традиционными
способами обработки различных материалов.
получат представление о различных видах и техниках декоративноприкладного искусства;
научатся различать различные техники декоративно – прикладного
творчества;
приобретут практические умения по работе с соленым тестом, глиной и
пластилином, различными изобразительными материалами
Метапредметные результаты
научаться планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей
научатся адекватно воспринимать предложения и оценку учителя,
товарища, родителя и других людей
смогут контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
будут уметь договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности
научатся формулировать собственное мнение и позицию
Личностные результаты:
будут проявлять интерес к истории и культуре нашего народа;
научатся видеть красивое вокруг себя, передавать свои впечатления,
проявлять эмоциональное отношение к окружающей действительности
и выражать его через свое творчество;
будут знать правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом
творческом процессе;
будут знать правила игрового общения, о правильном отношении к
собственным ошибкам, к победе, поражению.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Форма «Календарный учебный график» размещена в Приложении 1.
2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
2.2.1 Материально-техническое обеспечение:
Занятия творческого объединения проводятся в учебном кабинете или
другом приспособленном для этих целей помещении. Для организации
проведения занятия по декоративно-прикладному творчеству необходимо
следующее оснащение:
материалы:
 бумага цветная, бархатная, писчая, альбомная, гофрированная,
тетрадная;
 открытки, салфетки, фольга;
 картон: цветной, тонкий, упаковочный;
 поролон, вата, проволока;
 природный материал;
 «бросовый» материал (коробки, пластиковые бутылки, кондитерские
упаковки);
 поролон; пенопласт; соленое тесто, пластилин;
 клей «ПВА», плиточный клей «Титан», обойный клей;
 шерстяные нитки;
 соль, крупа, ватные диски;
 опилки;
 ткань.
инструменты, приспособления:
 карандаши;
 фломастеры;
 ластик;
 линейки;
 краски;
 гуашь;
 кисточки;
 ножницы;
 канцелярский нож;
 шило;
 прозрачная калька для перевода рисунков;
 схемы.

оборудование:
 ноутбук;
 проектор;
 фотоаппарат;
 принтер;
 сканер.
2.2.2 Кадровое обеспечение
Программу реализует педагог дополнительного образования, имеющий
профессиональное образование в области, соответствующей профилю
программы.
Для повышения эффективности занятий педагог регулярно занимается
самообразованием, изучая литературу по декоративно-прикладному
направлению, размещает свои авторские материалы на образовательных
сайтах, в сетевых сообществах и личных сайтах, демонстрируют уровень
своей квалификации на профессиональных конкурсах, фестивалях.
2.3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
В программе используются следующие методы обучения:
Объяснительно-иллюстративный (рассказ,
беседа,
объяснение,
наблюдение, демонстрация иллюстраций, слайдов, репродукций, изделий
народных мастеров.)
Репродуктивный (выполнение действий на занятиях на уровне подражания,
тренировочные упражнения по образцам, выполнение практических
заданий.)
изучение развития ребенка (наблюдение за особенностями развития личности
ребенка, во время занятий и различных видах деятельности, беседы, анализ
творческой деятельности учащегося и т.д.)
В ходе работы на занятиях дополнительного образования создается
необычная среда и атмосфера творчества, дружелюбия, поддержки и
направленности на успех. Весь процесс учебной деятельности направлен на
развитие творческих способностей ребенка, радостных переживаниях
познания, реализации себя в выбранной деятельности. Ребенок находится в
постоянном контакте и сотрудничестве с самим собой, с другими детьми
(единомышленниками) и учителем. У всех единая цель, что способствуем
наиболее эффективному процессу. Создание благоприятных условий ведет к
мотивации познаний, творчеству, профессиональному самоопределению,
повышению уровня самооценки ребенка.

2.4 ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И АТЕСТАЦИИ
Так как учащиеся – дошкольники, то аттестация не проводится.
Формы контроля у дошкольников должны учитывать их возрастные
особенности. Как формы контроля для детей 5-7 лет можно использовать:
педагогическое наблюдение, беседу, игру, выставки, конкурсы.
Виды контроля
Время проведения
Цель проведения
Формы контроля
Начальный или входной контроль
В начале учебного Определение
уровня Беседа, игра.
года
развития
детей,
их
творческих способностей
Текущий контроль
В
течение
всего Определение
степени Педагогическое
учебного года
усвоения
обучающимися наблюдение, беседа,
учебного
материала. игра, конкурсы.
Определение
готовности
детей к восприятию нового
материала.
Повышение
ответственности
и
заинтересованности
обучающихся в обучении.
Выявление детей, отстающих
и опережающих обучение.
Подбор
наиболее
эффективных методов и
средств обучения.
Промежуточный или рубежный контроль
По
окончании Определение
степени Выставки,
изучения темы или усвоения
обучающимися конкурсы.
раздела. В конце учебного
материала.
полугодия.
Определение
результатов
обучения.
В конце учебного года или курса обучения
В конце учебного Определение
изменения Выставки,
года
или
курса уровня развития детей, их конкурсы,
обучения
творческих
способностей. портфолио
с
Определение
результатов работами.
обучения.

2.5 ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
Таблица 4.
Результаты

Критерий

Показатель

Форма
отслеживания
результата

степень владения
на практике
наблюдение
уровень
техниками и
сформированности
Предметные
приёмами
навыков в области
степень
результаты
декоративноцелесообразности
наблюдение
прикладного
применения
творчества
приёмов и техник в
работе с
различными
материалами
количество
поделок,
журнал, раздел
выполненных по
«Творческие
собственному
достижения»
замыслу и для
выставок
уровень развития
степень развития
фантазии и
фантазии,
наблюдение
Метапредметные
образного
мышления,
результаты
мышления,
воображения
воображения
уровень
Количество
устойчивости
посещённых
журнал
интереса к
занятий
занятиям
уровень
Активность
сформированности
участия в
портфолио
личностных
выставках и
качеств
конкурсах
степень
аккуратности при
изготовлении
наблюдение
поделок
степень
журнал, раздел
увлечённости и
«Массовые
уровень
заинтересованности мероприятия»

Личностные
результаты

сформированности
работой
навыков
кол-во посещённых
коллективного
культурновзаимодействия
массовых
мероприятий
степень
взаимодействия,
сотрудничества с
обучающимися

наблюдение

Воспитательный компонент дополнительной образовательной
программы художественной направленности «Очумелые ручки»
Воспитательная составляющая программы «Очумелые ручки»
реализуется через разнообразные виды учебно-воспитательной деятельности,
направленные на гармоничное развитие личности ребенка дошкольного
возраста посредством активного включения в творческую работу.
Основные направления
1. Патриотическое воспитание: Через погружение в народные
праздники, обычаи и декоративно-прикладное искусство родного края, дети
осознают свою принадлежность к русской культуре, развивая чувство
гордости за историю и достижения своего народа.
2. Эстетическое воспитание: Учащиеся осваивают основы красоты,
гармонии и выразительности, учась создавать красивые изделия
собственными руками. Это формирует у них вкус и понимание ценности
произведений искусства.
3. Трудовое воспитание: Дети приобретают базовые навыки труда,
вырабатывая
привычки
ответственности,
самостоятельности
и
дисциплинированности в работе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Для учащихся:
1. Агапова И.А. Давыдова М.А. Мягкая игрушка своими руками. – М.:
Айрис-пресс, 2024.
2. Геворкова Э.Г. Орнаменты: Скандинавские узоры. – М.: Изд-во ЭКСМОПРЕСС, 2019.
3. Максимова М.В. Кузьмина М.А. Лоскутные подушки и покрывала. – М.:
«Эксмо-Пресс», 2020.
4. Максимова М.В. Кузьмина М.А. «Лоскутики». - М.: «Эксмо-Пресс», 2022.
5. Меликситян А.С. Юному любителю мозаики. М., 2023.
6. Сивотялова О., Андреева Р. Изделия из кожи: обработка, элементы
одежды, украшения. - СПб.: Регата, Издательский дом «Литера», 2020.
7. Ю.Г. Дорожин Сказочная гжель, АДТ, Москва, 2019.
8. Ю.Г. Дорожин Узоры Северной Двины, АДТ, 2019.
9. Т. Луговая Первые уроки дизайна, АДТ, 2022.
11. Ю.Г. Дорожин Мезенская роспись, АДТ, 2022.
12. Ю.Г. Дорожин Простые узоры и орнаменты, АДТ, 2022.
14. Е. Каменева Какого цвета радуга, Москва, 2023.
15. С.А. Фёдоров. М.И. Семёнова Изобразительное искусство, Москва, 2020.
16. И.А. Королёва. М.Ф. Профераисова Давай учиться рисовать, Москва,
2019.
17. В.М. Литвиненко Учимся рисовать, Санкт-Петербург, 2020.
Для преподавателя:
1.Аксенов Ю.Г. Левидова М.М. Цвет и линия.-М.,
2.Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: Учебнометодическое пособие/ Под ред. Т.Я. Шпикаловой.-М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2020.
3.Богдановская И.Я. Русская народная вышивка. Богородская игрушка и
скульптура. М., 2022.
4.Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учебно-методическое
пособие. Ч 1,2./ Под ред. Т.Я. Шпикаловой, 2020.
5. Климова Н.Т. Народный орнамент в композиции художественных
произведений. М.: Изобразительное искусство,
6.Максимов Ю.В. У истоков мастерства. М., 2023.
7.Максяшин А.С. Уральский орнамент на расписных изделиях из металла. Екатеринбург, 2024.
8.Нагель О.И. Художественное лоскутное шитье: Учебно-методическое
пособие для учителя.-М.: Школа-пресс, 2020.
9.Основы художественного ремесла. Под ред. В.А. Барадулина. М., 2019.
10.Образовательные программы для учреждений дополнительного
образования детей: Ч.
11. Художественно-эстетическая направленность / Под ред. В.В. Садырина.
Челябинск, 2020.

12. Программно-методические материалы: Технология. 5-11кл. / Сост. А.В.
Марченко.- М.: Дрофа, 2022.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
1. http://stranamasterov.ru/node/1364 «Страна мастеров» (портал) обращение
(19.05.25)
2. https://infourok.ru/ Образовательный портал «Инфоурок» (сайт). обращение
(19.05.25)
3. https://learningapps.org/ Сервис для создания интерактивных упражнений
(обращение 19.05.25)
4. https://www.maam.ru/detskijsad/programa-dopolnitelnogo-obrazovanija-poplastilinografi-dlja-detei-5-7-let.html Международный образовательный портал
(обращение 19.05.25)
5. https://www.art-talant.org/publikacii/2052-krughkovaya-deyatelynosty-veselyyplastilin Арт - талант Академия развития творчества (обращение 19.05.25)
6. https://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/20414-rabochaya-programmavolshebnyj-plastilin.html Дошколенок Ру. Сайт для воспитателей детских
садов (обращение 19.05.25)
7. https://multiurok.ru/files/dopolnitelnaia-obshcheobrazovatelnaia-obshchera82.html Образовательная площадка «Мультиурок» (обращение 19.05.25)
8. https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141934-volshebnyj-mirapplikacii Образовательный портал «Продленка» (обращение 19.05.25)

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.
Формам «Календарный учебный график»
п/
п

Дата по
плану

Дата по
факту

Тема занятия

Колво Примечания
часов