Люблю рисовать

Раздел 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Люблю
рисовать» была разработана в 2019 году. В процессе апробации программы в неё
ежегодно вносились корректировки.
1.1.1 Нормативно-правовая база
Программа разработана в соответствии с:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) «Об
образовании в Российской Федерации»;

Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Концепция
развития дополнительного образования детей до 2030 года»;

Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование для детей»,
утвержденный 30 ноября 2016 г. протоколом заседания президиума при Президенте
РФ;

Федеральным законом от 14 июля 2022 года №261-ФЗ «О российском
движении детей и молодёжи»

Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 года № 809 «Об
утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;

Указом Президента Российской Федерации от 17 мая 2023 года № 358 «О
Стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до
2030 года»;

Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 года №309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на
перспективу до 2036 года» и Национальным проектом России «Молодежь и дети» до
2030 г.;

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года №
996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;

Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»;

Приказом Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 года №
816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

Приказом Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей»;


Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеобразовательных программ;

Уставом МБУ ДО ГДДТ г. Шахты и другими нормативными документами,
регламентирующими деятельность организации дополнительного образования.
1.1.2. Направленность и вид программы
Направленность программы – художественная
Вид программы – модифицированная
1.1.3. Новизна, актуальность и целесообразность программы
Новизна программы «Люблю рисовать» заключается в знакомстве детей с
разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями,
многообразием материалов, учит на основе полученных знаний создавать свои
рисунки. В программе используются самодельные инструменты, природные и
бросовые материалы.
Актуальность программы состоит в том, чтобы средствами изобразительного
искусства решать задачи художественно - эстетического воспитания детей,
приобщать их к мировой художественной культуре, посредством системы
творческих заданий развивать у дошкольников эмоционально-ценностное отношение
к миру, а также их собственные творческие навыки и умения.
1.1.4. Отличительные особенности программы
В программу включён материал разной степени сложности, каждая новая
ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих, раскрывая его на новом
уровне сложности, что даёт возможность каждому ребенку развиваться с
постоянным успехом.
Большое внимание в программе уделяется знакомству с произведениями
художников, работающих в разных жанрах, знакомство с произведениями
иллюстраторов. Дети учатся изображению различными художественными
материалами, обучаются традиционной технике изображения и нетрадиционной.
1.1.5. Адресат программы
Адресат программы. Данная программа рассчитана для детей 5 -7 лет. Дети
принимаются по желанию, без предварительного отбора.
Дети 5 – 7 лет активно включаются в коллективное творчество и общение по
поводу искусства. Развитие словесно-логического мышления, а также накопление
художественно – эстетического опыта позволяют детям освоить начальные
представления о видах и жанрах искусства, устанавливать вязь между
художественным образом и средствами выразительности, формулировать
эстетические оценки и суждения, обосновывать личные представления.

Для детей этого возраста характерны стремление к точной передаче цвета,
формы изображаемых предметов, более сложное композиционное решение рисунка,
аппликации, повышение вырезывания деталей, детализированность рисунка.
1.1.6. Уровень программы, объем и срок реализации
Уровень - ознакомительный.
Срок освоения программы – 2 года
Количество часов в неделю по годам обучения:
1-й год обучения – 36 часов (1 час в неделю)
2-й год обучения – 36 часов (1 час в неделю)
Объем программы – 72 часа.
1.1.7. Форма обучения
Форма обучения – очная.
В дни невозможности посещения занятий обучающимися по
неблагоприятным погодным условиям, по болезни или в период карантина, а
также в другие периоды особых режимных условий возможна реализация
программы с использованием дистанционных образовательных технологий и в
форме самообразования.
При переходе на дистанционное обучение программа будет
реализовываться с помощью интернет-сервисов: SberJazz, МАХ, Сферум и др.
1.1.8. Особенности организации образовательного процесса
Занятия проводятся в группах.
Наполняемость групп составляет:
Не менее 15 человек -1 год обучения
Не менее 12 человек -2 год обучения.
Программа построена на основе основных принципов, которые решают современные
образовательные задачи с учетом запросов будущего:
1. Принцип деятельности включает ребенка в познавательный процесс.
2. Принцип целостного представления о мире и принцип научности формируется у
детей личностное отношение к полученным знаниям и умение применять их в
своей практической деятельности.
3. Принцип психологической комфортности.
4. Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления,
т. е. понимания возможности различных способов решения заданий.
5. Принцип творчества (креативности) предполагает ориентацию на творческое
начало в деятельности детей, приобретение ими собственного опыта творческой
деятельности.
Эффективность занятий достигается через использование современных
образовательных технологий.

1.1.9. Режим занятий
Занятия проводятся 1 раз в неделю, занятие длится по 1 академическому часу
(45мин).
1.1.10. Формы организации образовательного процесса
Основной формой работы является занятие, которое строится на основе
индивидуального подхода к учащимся.
1.1.11. Формы подведения итогов реализации программы
Портфолио обучающихся.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
2.1. Цель программы
Создание условий для расширения творческих возможностей обучающихся
средствами художественной деятельности.
Формирование у дошкольников художественной культуры как части духовной;
приобщение к миру искусства; развитие природных задатков, творческого
потенциала, эстетического отношения к предметному миру и миру природы;
развитие мелкой моторики и образного мышления.
2.2. Задачи программы
Обучающие:
1. Формировать элементарные знания о цвете, форме, линии и пространстве.
2. Освоение техник работы с простыми художественными материалами (гуашь,
карандаш, восковые мелки, пластилин).
3. Привить начальные навыки рисования, лепки и аппликации.
4. Закреплять приёмы работы с цветом и формами окружающих объектов.
5. Давать первые навыки составления простых композиций.
6. Ознакомить с элементами русской народной культуры и фольклора.
7. Впервые познакомить с миром классического и современного искусства.
Развивающие:
1. Приумножать опыт творческой деятельности.
2. Развивать мышление и творческий подход в поисках решений художественных
задач.
3. Воспитывать способность самостоятельно решать доступные творческие
задачи.
4. Повышать уверенность в собственных силах, стимулируя интерес к творчеству
5. Развивать мелкую моторику рук и координацию движений.
Воспитательные:
1. Воспитывать эстетическое (эмоционально-ценностное) отношение к миру.

2. Укреплять моральные ценности, формируя любовь к труду, уважение к
искусству и другим людям.
3. Создать условия для формирования нравственности, этичности и уважения к
культурному наследию народов России.
4. Поощрять развитие самостоятельной самооценки и рефлексии детских
достижений.
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.3.1. Учебный план первого года обучения
Тема

Теория/практика всего Формы диагностики, контроля

1
2
3
4

Вводное занятие
Радуга-дуга
Осенние листочки
Осеннее солнышко

1
1
1
1

Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Веселые тучки
Зонтики
Грибная полянка
Кудрявый барашек
Русские матрёшки
Сказочный лес-полон чудес
Корзиночка с угощением
Веселая черепашка
Разноцветный орнамент
Первые снежинки.
Новый год к нам мчится…
Зимние забавы

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Беседа, устный опрос
Педагогическое наблюдение
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос

Морозные узоры

Беседа, устный опрос

18
19

Масленица пришла
Герб и флаг Российской Федерации

1
1

Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос

Совушка - сонная головушка

Педагогическое наблюдение

21
22

Весенняя капель
Первые цветы

1
1

Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос

23
24
25
26
27
28

Дождик пошел
Солнышко
Веселая черепашка
Зоопарк
Звери разных стран. Слон
Звери разных стран. Жираф

1
1
1
1
1
1

Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос

29
30
31
32
33
34
35
36

Звери разных стран. Змея
Русская березка
Празднику Победы В ВОВ
посвящается
Воздушные шарики
Подводный мир
Корзинка с фруктами
Чёрно-белоё
Итоговое занятие

1
1
1

Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос

1
1
1
1
1

1
1
1

Педагогическое наблюдение
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Педагогическое наблюдение
Выставка для родителей,
подведение итогов.

1
1

1.3.2. Содержание программы первого года обучения
Тема занятия
1.
2.

Теория/Практика

Вводное занятие
Радуга-дуга

Используемые материалы

Альбом, гуашь, кисти

Рисунок. Впечатления об
окружающем мире, работа с
цветовым спектром, правильно
называть цвета и их
последовательность
Осенние листочки Аппликация. Работа с цветной
бумагой, передавать объём через
обрывную технику
Осеннее солнышко Досуговое мероприятие

Веселые тучки

Листья, гуашь, кисти, альбом

Зонтики

Грибная полянка

8.
9.

10.

11.

12.

Рисунок. Научить приёмам
работы с фломастерами, виды
штрихов и линий.
Приемы аппликации

Аппликация. работа с цветной
бумагой и передавать объём через
обрывную технику
Кудрявый барашек Лепка. Учить работать с тонкими
элементами, закручивать их
Русские матрёшки Аппликация. Учить технике
панорамного изображения,
декоративно оформлять работу
Сказочный лесполонРисунок из песка. Учить
чудес
работать с новым материаломпеском, создавать композицию
Корзиночка с
Лепка. Учить применять
угощением
скульптурный способ лепкиработать с целым куском с
помощью оттягивания
Веселая черепашка Лепка. Использовать различные
приёмы лепки из пластилина

Цветная бумага, клей.
Ножницы, чёрный фломастер
Пластилин, зелёный картон,
коробочка для композиции

Цветная бумага, клей,
ножницы, фломастеры
Альбом, гуашь, кисти
Пластилин, картон
Цветная бумага, клей, ножницы,
фломастеры, декоративные
элементы
Песок, картон,клей
Пластилин, синий картон,
коробочка для композиции
Пластилин, картон

13.

14.

Разноцветный
орнамент

Аппликация. Учить работать с
геометрической фигурой-кругом
и создавать из него композицию
Первые снежинки. Аппликация. Смешанная
техника.

15.

Новый год к нам
мчится…

16.

Зимние забавы

17.

Морозные узоры

18.

Масленица пришла Досуговое мероприятие Русские
традиции.
Встречаем
весну
блинами. Аппликация
Герб и флаг
Лепка. Использовать различные
Российской
приёмы лепки из пластилина
Федерации
Совушка - сонная Лепка. Использовать различные
головушка
приёмы лепки из пластилина
Весенняя капель
Работа с акварельными красками.
Заливка фона акварелью, работа
по-сырому
Первые цветы
Рисунок. Учить новому способу
рисования- примакивание
Дождик пошел
Рисунок. Учить новому способу
рисования- набрызг и раздельный
мазок
Солнышко
Лепка. Использовать различные
приёмы лепки из пластилина
Веселая
Рисунок. Приёмы работы с
черепашка
фломастерами, виды штрихов и
линий.
Зоопарк
Досуговое мероприятие
Звери разных
Рисунок. Приёмы работы с
стран. Слон
цветными карандашами, виды
штрихов и линий.
Звери разных
Рисунок. Работа в технике
стран. Жираф
смешанная графика (акварель
+фломастеры)
Звери разных
Лепка. Использовать различные
стран. Змея
приёмы лепки из пластилина
Русская березка
Досуговое мероприятие
Празднику
Рисунок-открытка к Дню
Победы ВОВ
Великой Победы
посвящается
Воздушные
Досуговое мероприятие
шарики

19.

20.
21.

22.
23.

24.
25.

26.
27.

28.

29.
30.
31.

32.

Аппликация. Учить технике
панорамного изображения,
декоративно оформлять работу
Рисунок из песка. Учить работать
с новым материалом- песком,
создавать композицию
Рисуем белой гуашью

Цветная бумага, клей, ножницы,
фломастеры
Цветная бумага, клей, картон,
фломастеры
Цветная бумага, клей, ножницы,
фломастеры, декоративные
элементы
Песок
Цветная бумага холодных
оттенков, белая гуашь
Цветная бумага, клей, ножницы,
фломастеры, декоративные
элементы
Пластилин
Пластилин, картон
Акварель, акварельная бумага,
кисть.
Альбом, гуашь, кисти,
ватные палочки
Альбом, гуашь, кисти,
Пластилин, картон
Альбом, фломастеры

Альбом, цветные карандаши
Акварель+фломастеры
Пластилин, картон

Краски, кисти

33.

Подводный мир

Работа гуашью на цветном фоне.

Корзинка с
фруктами

Чёрно-белоё

Рисунок. Приёмы работы с
цветными карандашами, виды
штрихов и линий.
Аппликация, оригами. Учить
работать с бумагой в технике
оригами, создавать сюжетную
композицию

Итоговое занятие

Тонкая кисть, гуашь, цветной
картон
Альбом, цветные карандаши
Цветная бумага, вырезки из
журналов
Выставка для родителей,
подведение итогов.

1.3.3.Учебный план второго года обучения
Тема

Практ. всего Формы диагностики, контроля

1
2
3
4

Вводное занятие
Осень, осень в гости просим!
Осенний натюрморт
Собираем урожай

1
1
1
1

Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос

5
6
7
8
9

10
11
12
13
14
15
16

Грибная поляна
Осеннее настроение
Чудо-юдо рыба-кит
Рыбок пестрый хоровод
В гостях у сказки «Теремок
В гостях у сказки «Золотой петушок
В гостях у сказки «Три поросенка»
Мамочке любимой
Цветик-семицветик
Первые снежинки в городе упали
Разноцветные рукавички
Зоопарк

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Цирк! Цирк! Цирк!

Беседа, устный опрос

18
19
20
21
22

Птичий двор
Мой домашний питомец
Новый год к нам мчится
Символ Нового года
Елочка зажгись разными огнями!

1
1
1
1
1

Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Педагогическое наблюдение
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос

23
24
25
26
27
28
29

«Зимние забавы»
Поет зима, аукает
Снежный зайчик
Снеговик-почтовик
Кормушка для птиц
Портрет для мамы
Первая капель

1
1
1
1
1
1
1

Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос

30
31
32
33
34
35
36

Подснежники-цветы под снегом
Салют Победы
Дню Победы посвящается
Россия-Родина моя!
Летний луг
Здравствуй, лето!
Итоговое занятие

1
1
1
1
1
1
1

Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Педагогическое наблюдение
Беседа, устный опрос
Беседа, устный опрос
Педагогическое наблюдение
Выставка для родителей,
подведение итогов.

1.3.4. Содержание программы второго года обучения
Тема занятия
1.
2.

Вводное занятие
Осень, осень в гости
просим!

Осенний натюрморт

Собираем урожай

Грибная поляна

Осеннее настроение

Чудо-юдо рыбакит

10.

11.

12.

Практика

Используемые материалы

Рисунок. Впечатления об
Альбом, гуашь, кисти
окружающем мире, работа с цветовым
спектром, правильно 9
называть цвета и их
последовательность
Аппликация. Работа с цветной
Цветная бумага, клей.
бумагой, передавать объём через
Ножницы, чёрный
обрывную технику
фломастер
Лепка. Работа с пластилином,
Пластилин, зелёный картон,
составление сюжетной
коробочка для композиции
композиции
Рисунок. Работа с природным
Листья, гуашь, кисти,
материалом, красками в технике
альбом
монотипия
Досуговое мероприятие

Рисунок. Учить создавать образы
из абстрактного пятня, развивать
фантазию и воображение
Рыбок пестрый хоровод Рисунок. Научить приёмам
работы с фломастерами, виды
штрихов и линий.
В гостях у сказки
Рисунок. Учить изображать части
«Теремок»
тела игрушки- медведя,
передавать форму и цвет
В гостях у сказки «ЗолотойАппликация. Учить детей
петушок»»
вырезать машины и дома из
согнутой бумаги, создавать
композицию
В гостях у сказки «Три
Лепка. Учить применять
поросенка»
скульптурный способ лепкиработать с целым куском с
помощью оттягивания
Мамочке любимой
Досуговое мероприятие

Альбом, гуашь, кисти.
фломастеры
Альбом, фломастеры
Альбом, гуашь, кисти.
фломастеры
Цветная бумага, клей,
ножницы, фломастеры
Пластилин, синий картон,
коробочка для композиции

13.

14.

Цветиксемицветик

Аппликация. Учить работать с
Цветная бумага, клей,
геометрической фигурой-кругом
ножницы, фломастеры
и создавать из него композицию
Первые снежинки в городе
Рисунок. Приёмы работы с цветнымиАльбом, цветные
упали
карандашами, виды штрихов и линий.карандаши

15.

Разноцветные рукавички Приемы аппликации

16.

Зоопарк

17.

18.

19.
20.
21.
22.

23.

24.
25.

26.
27.

28.

29.

30.
31.
32.

Цветная бумага, клей,
картон, фломастеры
Цветная бумага, клей.

Аппликация. работа с цветной
бумагой и передавать объём через
обрывную технику
Цирк! Цирк! Цирк!
Рисунок из песка. Учить работать с Песок
новым материалом- песком, создавать
композицию
Птичий двор
Аппликация. Учить технике
Цветная бумага, клей,
панорамного изображения,
ножницы, фломастеры,
декоративно оформлять работу
декоративные элементы
Мой домашний питомец Лепка. Учить работать с тонкими
Пластилин, картон
элементами, закручивать их
«Новый год к нам мчится»Досуговое мероприятие
Альбом, гуашь, кисти.
фломастеры
Символ Нового года
Лепка. Повторить разные способы Пластилин, картон
работы с пластилином
Елочка зажгись
10
Альбом, гуашь, кисти,
Рисунок. Учить новому способу
разными огнями!
рисования- примакивание
ватные палочки
Зимние забавы
Рисунок. Учить новому способу
Альбом, гуашь, кисти,
рисования- набрызг и раздельный
мазок
Поет зима, аукает
Лепка.
Использовать
различные
Пластилин, картон
приёмы лепки из пластилина
Снежный зайчик
Рисунок. Приёмы работы с
Альбом, фломастеры
фломастерами, виды штрихов и
линий.
«Снеговик-почтовик»
Лепка.
Использовать
различные
Пластилин, заготовка
приёмы лепки из пластилина
«варежка» из картона
Кормушка для птиц
Досуговое мероприятие
Картонная
коробка,цветная бумага,
клей, фломастеры
Портрет для мамы
Аппликация. Учить технике
Цветная бумага, клей,
панорамного изображения,
ножницы, фломастеры,
декоративно оформлять работу
декоративные элементы
Первая капель
Рисунок из песка. Учить работать с песок
новым материалом- песком, создавать
композицию
Подснежникицветы под Рисуем белой гуашью
Цветная бумага холодных
снегом
оттенков, белая гуашь
Салют Победы
Русские традиции .Встречаем весну Цветная бумага, клей,
блинами. Аппликация
фломастеры
Дню Победы посвящаетсяДосуговое мероприятие

33.

Россия-Родина Моя!

Летний луг

35
36

Здравствуй, лето!
Итоговое занятие

Досуговое мероприятие (герб. Флаг. Тонкая кисть, гуашь,
Достопримечательности моей
цветной картон
Родины)
Рисунок. Приёмы работы с цветнымиАльбом, цветные
карандашами, виды штрихов и линий.карандаши
Досуговое мероприятие
Выставка для родителей,
подведение итогов.

1.4 Планируемые результаты:
Предметные:
1.Сформированы базовые знания о цветах, формах, линиях и пространственных
отношениях.
2.Умеют свободно пользоваться основными художественными материалами (краски,
карандаши, пластилин, клей).
3.Овладели начальными техниками рисования, лепки и аппликации.
4.Обладают первичными умениями составлять композиции и передавать образы
предметов окружающей среды.
5.Ознакомлены с понимание элементов традиционной русской культуры и народного
творчества.
6.Сформированы первоначальные представления о классическом и современном
искусстве.
Метапредметные
1.Улучшается творческое воображение и фантазия детей.
2.Расширяется кругозор, формируется эмоционально-эстетический отклик на
красоту окружающего мира.
3.Становится заметным повышение уверенности в себе благодаря успехам в
творчестве.
4.Развиваются мелкая моторика и координация движений.
5.Появляется привычка оценивать собственные достижения и осознавать процесс
своего развития.
Личностные
1.Воспитанники демонстрируют уважительное отношение к различным проявлениям
красоты природы и искусства.
2.Складывается бережное отношение к своему труду и результатам труда других.
3.Начинают ценить культурное наследие своей Родины и уважительно относиться к
традициям разных народов России.

4.Получают первый опыт оценки собственной деятельности, что способствует
формированию положительной самооценки и самоуважению.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1 Календарный учебный график
Календарные учебные графики вынесены в рабочие программы по годам обучения
2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
2.2.1 Кадровое обеспечение
Программа реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим
профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы,
профессиональную переподготовку с правом ведения профессиональной
деятельности в сфере педагогики дополнительного образования и постоянно
повышающим уровень профессионального мастерства.
2.2.2 Материально-техническое обеспечение программы.
- столы, стулья, стеллажи;
- бумага разных сортов (А2, А4) - планшеты, парты, подрамники;
- кисти (беличьи, колонковые, щетина) № 1 – 8;
- доска для показа;
- простые карандаши, ластики;
- слайд-проектор;
- скотч, кнопки;
- видеомагнитофон;
- ткани разных сортов;
- банки для воды;
- клей, ножницы;
- краски (акварель, гуашь, темпера, акрил, витражные, для батика);
- глина, пластилин;
- деревянные и стеклянные заготовки под роспись;
- контуры по стеклу и ткани; - цветные карандаши, гелевые ручки.
2.3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Методическое обеспечение разработанной программы представляет собой комплекс
мероприятий и ресурсов, направленных на качественное проведение занятий и
достижение поставленных целей и задач. Оно включает в себя:
Фонд работ учащихся. Фонд ученических работ служит источником вдохновения и
примером для подражания. Здесь собраны лучшие работы учащихся прошлых лет,
демонстрирующие разнообразные подходы к выполнению заданий и позволяющие
наглядно увидеть прогресс детей в развитии творческих навыков.

Фонд методических разработок педагога. Данный фонд объединяет разработки,
систематически дополняющиеся новыми материалами. Сюда входят планыконспекты занятий, рекомендации и т.п.
Методическая литература. Использование специальной литературы помогает
расширить теоретическую базу как педагога, так и учеников.
Наглядные пособия и таблицы. Наглядные материалы помогают сделать занятия
более интересными и эффективными. Они включают демонстрационные плакаты,
иллюстрации картин знаменитых художников, фотографии памятников архитектуры
и образцов традиционного искусства.
Образцы изделий народного прикладного искусства. Образцы произведений
народного творчества служат важным элементом знакомства детей с традиционными
стилями и методами изготовления предметов быта и украшений. Это стимулирует
интерес к истокам национального искусства и развивает у ребят ощущение гордости
за наследие предков.
Фото- и видеоматериалы. Видео- и фотоматериалы обеспечивают динамичность
подачи материала, делая занятие живее и увлекательнее.
Электронные ресурсы. Современные технологии расширяют образовательные
горизонты, открывая перед ребенком новые перспективы изучения искусства.
Критерии оценки результативности обучения по программе «Люблю рисовать»
Показатели
(оцениваемые
параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

1. Теоретическая подготовка ребенка
1.1.Теоретические
знания

Соответствие
теоретических
знаний ребенка
программным
требованиям

Высокий уровень
Ребенок полностью овладел знаниями, умениями и
навыками, заложенными в программе, имеет
высокие достижения (дипломы, грамоты
различного уровня
Средний уровень
Объем усвоенных знаний составляет более ½.
Низкий уровень
Ребенок овладел менее чем ½ объема знаний,
умений и навыков, предусмотренных
программой

1.2. Владение
специальной
терминологией

Осмысленность и
правильность
использования
специальной
терминологии

Высокий уровень
Специальные термины употребляет осознанно и в
полном соответствии с их содержанием.
Средний уровень
Ребенок сочетает специальную терминологию с
бытовой.
Низкий уровень
Ребенок избегает употреблять специальные
термины.
2. Практическая подготовка ребенка

2.1. Практические уменияСоответствие
и навыки,
практических
предусмотренные
умений и
программой
навыков
программным
требованиям

Высокий уровень
Ребенок полностью овладел знаниями, умениями и
навыками, заложенными в программе, имеет высокие
достижения (дипломы, грамоты по итогам конкурсов).
Средний уровень13
Объем усвоенных умений и навыков составляет более ½.
Низкий уровень
Ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и
навыков.

2.2. Владение различными
Отсутствие
художественными
затруднений в
материалами и
использовании
инструментами
материалов и
инструментов

Высокий уровень
Работает различными материалами и инструментами
самостоятельно, не испытывая трудностей.
Средний уровень
Работает с различными материалами инструментами с
помощью педагога.
Низкий уровень
Учащийся испытывает серьезные затруднения в выборе
художественных материалов и инструментов, в их
использовании.

2.3. Творческие навыки Креативность в
выполнении
практических
заданий

Высокий уровень
Творческий уровень выполнение практических заданий.
Средний уровень
В работах проявляется начальный (элементарный) уровень
развития креативности. Учащийся в состоянии выполнять
лишь простейшие практические задания педагога.
Низкий уровень. Креативность в работах отсутствует.

2.4. Развитие
воображения

Высокий уровень
Проявляет воображение при выполнении всех творческих
заданий.
Средний уровень.
Проявляет творческое воображение в случае, если педагог
оказывают соответствующую помощь.
Низкий уровень
Проявления творческого воображения практически
незаметны.
3. Общеучебные умения и навыки учащегося

3.1.
Учебнокоммуникативные
умения:
умение
слушать
и
слышать педагога

Адекватность
восприятия
информации,
идущей от
педагога

3.2.Умение организоватьСпособность
свое
самостоятельно
рабочее место
готовить свое
рабочее место
к деятельности
и убирать его
за собой

Высокий уровень.
Работает самостоятельно.
Средний уровень.
Умеет слушать и выполняет задания, данные педагогом.
Обращается за помощью при необходимости.
Низкий уровень.
Ребенок испытывает затруднения при работе, нуждается в
постоянной помощи и контроле педагога.
Высокий уровень.
Самостоятельно готовится ко всем занятиям. Строго
соблюдает правила техники безопасности, следит за
соблюдением техники безопасности другими
воспитанниками. Средний уровень.
Умеет организовать свою деятельность при помощи
педагога. Освоил более ½ правил техники безопасности.
Низкий уровень.
Учащийся испытывает затруднения в организации своей
деятельности и рабочего места, нуждается в постоянной
помощи и контроле педагога. Освоил менее чем ½ правил
техники безопасности

2.4. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И АТТЕСТАЦИИ
Осваивая программу «Люблю рисовать» обучающиеся знакомятся с понятиями:
«изобразительное искусство», «декоративно-прикладное творчество», знакомятся с
различными художественными материалами техниками, приемами.
Программа предполагает использование различных видов проверки усвоенных
знаний, умений. Педагогом используется диагностическая система отслеживания
результатов: диагностический контроль до начала обучения, текущий и итоговый
контроль. В качестве ведущего метода педагогических измерений применяется метод
включённого наблюдения за процессом развития учащегося в разных ситуациях: в
ситуации взаимодействия с другими учащимися и взрослыми; в ситуации
спонтанной игры, дискуссии; в ситуации разнообразных учебных занятий и т.д.

Умеет общаться с педагогом, сверстниками по поводу
рассматриваемых на организованной деятельности
проблем

Умеет использовать выразительные свойства
художественных материалов

Работает творчески, используя нетрадиционные
методы и приемы

Умеет давать оценку продуктам своей и чужой
деятельности

Способен чувствовать характер и изменчивость
природных явлений, настроения, передавать это в своем
творчестве.
Оригинален в выборе сюжета

Различает
Жанры изобразительного искусства

Фамилия, имя ребёнка

№

Проявляет инициативу, умеет рисовать на свободную
тему

2.5. Диагностический инструментарий

1.
2.
3.

Оценка уровня развития:
0 баллов – данная характеристика не сформирована, а её появление носит
случайный характер (низкий уровень);
1 балл – характеристика предполагает периодическое проявление, зависящее от
особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения
ребёнка и т.д. (средний уровень);
2 балла – проявляющаяся характеристика является устойчиво сформированной,
не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого,
других детей, настроения ребёнка, успешности или не успешности предыдущей
деятельности и т.д. (высокий)

Список литературы:
1.Вагьянц А.М. Звучащее безмолвие или основы искусствознания, 2019г.
2.Вагьянц А. М. Вариации прекрасного, 2020 г.
3.Гоголев К. Н. Мировая художественная культура,2020 г.
4.Каменева Е. Какого цвета радуга, 2021г.
5.Искусство первобытного общества, 2021 г.
6.Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд: книга для
учителя., 2022г.
7. Бабурова Г.В. «Искусство детям. Цветочные узоры», 2023 г.
8. Проснякова Т.Н. «Цветы» Энциклопедия технологий прикладного творчества,
2023г.
9. Жданова Н. Обучение основам дизайна,2024г.
10. Л.М. Майлян справочник дизайнера декоративно-прикладного искусства,
2025г.
Электронные ресурсы:
1. Диагностика изобразительной деятельности детей
[https://nsportal.ru/detskiysad/risovanie/2011/11/15/diagnostika-izobrazitelnoydeyatelnosti-detey
].
Режим доступа – свободный
2. Осень в картинах художников [https://www.maam.ru/detskijsad/osen-vkartinahhudozhnikov.html]. Режим доступа – свободный. 3.
Особенности
изготовления
посуды из семикаракорской керамики.
[https://dedpodaril.com/interesno/semikarakorskaya-keramika.html]
4. Семикаракорская роспись [ https://aksinia.ru/]. Режим доступа – свободный.
5.Рисование для детей. (Электронный ресурс). URL:
https://www.maam.ru/obrazovanie/risovanie 6.Нетрадиционные техники рисования.
[Электронный ресурс]. URL: https://www.maam.ru/obrazovanie/netradicionnyetehnikirisovaniya
7.10
веселых
развивающих
мастерклассов
для детей.
[Электронный ресурс]. URL: https://deti.mann-ivanov-ferber.ru/2016/01/08/10veselyx razvivayushhix-master-klassov-dlya-detej/
Рисование ЛАДОШКАМИ (55 рисунков для детей).
Powered by TC PDF ( www.tc pdf.org)