Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования
1.1 Пояснительная записка
Художественная деятельность - ведущий способ эстетического воспитания
детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей
с самого раннего возраста.
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая пора в жизни каждого
человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими
сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит
приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается
любознательность, формируется интерес к творчеству. Для поддержки данного
интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в
творческую деятельность. На занятиях в творческой мастерской у детей
развиваются эмоционально-эстетические чувства, художественное восприятие,
совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества.
1.1.1 Нормативно – правовая база
Программа разработана согласно методическим рекомендациям по
проектированию дополнительных общеобразовательных программ (письмо
Минобрнауки
России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242), соответствует
положениям Конвенции «О правах ребенка», закону РФ «Об образовании»,
Приказу Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам», Федеральному закону от
31 июля 2020г. №304 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года.
Методическим рекомендациям «Об использовании государственных символов
Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в
образовательных организациях, а также организациях отдыха детей и их
оздоровления».
1.1.2 Направленность и вид программы
Направленность программы «Мастерята» - художественная.
Вид программы – модифицированная.
1.1.3 Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы
Актуальность данной программы заключается в следующем. В детстве
особенно важно научиться работать руками. Давно известно, что мелкая моторика
пальцев рук активно развивает мышление. Аккуратная, мелкая и тонкая работа
руками развивает внимание, способствует точности и ясности речи, хорошо
1

организует и дисциплинирует мышление. Кроме того, если выполненная
ребенком работа обладает интересным и ярким содержанием, то это приносит
маленькому мастеру удовольствие и пользу. А положительные эмоции при
выполнении любой работы пробуждают желание творчески подойти к делу,
развивают фантазию, познавательные интересы.
Программа построена по принципу поэтапного усложнения и расширения
объема знаний. Центральное место на занятиях занимает практическая работа.
Кроме непосредственно практической работы, определенное время отводится на
приобретение учащимися знаний познавательного характера, они изучают
технику безопасности и санитарно – гигиенические требования к занятиям
ручного труда. Работы, выполняемые детьми, носят индивидуальный и
коллективный характер. Индивидуальные работы важны для того, чтобы сам
ребенок и его родители увидели, что малыш может сделать что-то красивое и
удивительное своими руками. Коллективные же работы объединяют детей и
взрослых, дают возможность приложить усилия в общем деле, сделать вместе
нужную и красивую поделку.
Новизной программы является развитие у детей дошкольного возраста
творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений,
познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами
практических действий, приобретение ручной умелости и появление
созидательного отношения к окружающему. Для закрепления знаний и умений на
занятиях используется дидактические и словесные игры, упражнения.
Вся работа образовательной программы построена на желании детей
научиться делать что- то новое, необычное, своими руками, а точнее - быть
немного
волшебниками.
Новизна не только в том, чтобы научить детей создавать что-то новое, но и
находить применение создаваемым поделкам. Темы занятий спланированы так,
что большая часть поделок находят применение в игре, на различных занятиях,
служат украшением дома.
Педагогическая целесообразность образовательной программы состоит в
том, что групповые занятия по представленным видам декоративно-прикладного
творчества, способствуют развитию творческих способностей детей дошкольного
возраста, формируют эстетический вкус, улучшают эмоциональное состояние
детей, формируют основы патриотизма. Используемые в программе виды труда
способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли,
дисциплинированности, желания трудится. Данная программа предусматривает
увлекательную игровую форму занятий и обеспечивает возможность
индивидуального подхода к каждому ребенку.

1.1.4 Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью данной программы является то, что дети
занимаются не одним видом творчества, а разными видами рукоделия, которые
соответствуют их возрастным возможностям.
Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у детей высокий
уровень интереса к рукоделию. Овладев несколькими видами рукоделия и
комбинируя их, ребенок получает возможность создавать яркие и интересные
изделия с применением различных техник. Важная роль отводится формированию
культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и
времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами,
соблюдению правил безопасной работы.
Освоение содержания учебного материала строится с учётом необходимости
индивидуализации и дифференциации обучения. Распределение часов в
программе не является строго регламентированным, поэтому с учётом текущих
результатов деятельности обучающихся возможно изменение количества часов в
рамках общего учебного времени, а также включение дополнительного
материала, имеющего определённую значимость для реализации программных
задач.
1.1.5 Адресат программы
Программа разработана для детей 5-7 лет.
Образовательный процесс построен в соответствии с возрастными
психологическими возможностями и особенностями ребят данного возраста:
- интенсивно протекают процессы физического развития;
-быстрое развитие и большая пластичность нервной системы, следовательно,
благоприятные условия для воспитания и обучения;
- огромный потенциал возможности для развития восприятия, мышления,
воображения;
- творческая активность;
- хорошая память;
- интерес к коллективным формам деятельности.
1.1.6 Уровень программы, объем и сроки освоения программы
Уровень освоения программы – ознакомительный
Объём программы - 72 часа
Сроки реализации программы - 1 год
1.1.7 Форма обучения
Форма обучения – очная.
В дни невозможности посещения занятий обучающимися по неблагоприятным
условиям, по болезни или в период карантина, а также в другие периоды особых
режимных условий, возможна реализация программы с использованием
дистанционных образовательных технологий и в форме самообразования.

Условием реализации программы на очном обучении с применением
дистанционных технологий является наличие у педагога и обучающегося одного из
устройств с выходом в сеть интернет: гаджета, компьютера или ноутбука. При
переходе на дистанционное обучение программа будет реализовываться с помощью
интернет-сервисов: SberJazz, Сферум, МАХ и др.
1.1.8 Особенности организации образовательного процесса
Занятия проводятся 1 раз в неделю в утренний или вечерний отрезок
времени. Количество детей в группе не менее 15 человек.
Состав группы постоянный. Учебные занятия проводятся по группам,
подгруппам, всем составом объединения одновременно.
Занятия проходят в теплой атмосфере, где ребята не только обучаются
рукоделию, но и учатся общаться и помогать друг другу. Формирование трудовых
навыков и умений происходит в едином процессе ознакомления детей с
рукоделием, культурой и эстетическими ценностями своего народа. Досуговая
деятельность способствует приобщению старших дошкольников к труду,
предоставляет детям свободу выбора, развития художественно – творческих
умений, выработке индивидуального стиля и темпе деятельности.
Использование художественной литературы и сюрпризных моментов
делают занятия еще более увлекательными, и помогают преодолевать
возникающие трудности. Широкое использование игровых приемов влияет
положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают влияние на
развитие творчества дошкольников.
Программа «Мастерята» опирается на следующие педагогические принципы:
- принцип доступности обучения — учет возрастных и индивидуальных
особенностей;
- принцип поэтапного углубления знаний — усложнение учебного материала от
простого к сложному, при условии выполнения обучающимся предыдущих
заданий;
- принцип комплексного развития — взаимосвязь и взаимопроникновение
разделов программы;
- принцип личностной оценки каждого обучающегося без сравнения с другими
детьми, помогающий им почувствовать свою неповторимость и значимость для
группы.
В течение учебного года возможен дополнительный прием учащихся в
группы при наличии свободных мест и успешных результатов собеседования для
определения
уровня
готовности
к
обучению
по
дополнительной
общеразвивающей программе.
1.1.9 Режим занятий
Занятия проводятся по 2 часа в неделю - 72 часа в год.

1.1.10 Формы организации образовательного процесса:
- учебные занятия
- мастер – классы

- тематические занятия
- выставки

1.1.11 Формы проведения итогов реализации программы:
- Занятие – викторина
- выставка детских работ
1.2 Цель и задачи программы
1.2.1 Цель программы - развивать познавательные, конструктивные, творческие
и художественные способности дошкольников средствами декоративно –
прикладного творчества.
1.2.2 Задачи программы:
Развивающие:
- развивать познавательную и творческую активность, фантазию, образное
мышление, зрительную память;
- расширять словарный запас;
- развивать мелкую моторику пальцев рук;
- развивать умение выполнять работу по образцу, самостоятельно дополняя её
деталями, делая работу более выразительной.
Воспитательные:
-формировать
у
детей
умение
трудится
в
коллективе;
воспитывать
усидчивость,
терпение,
внимательность,
старательность,
самостоятельность;
- воспитывать бережливость к материалам, оборудованию;
- воспитывать любовь к Родине, родному краю через знакомство с разнообразием
декоративно-прикладного творчества, историей, символикой.
Образовательные:
- познакомить с разнообразными видами декоративно-прикладного искусства;
- обучать различным техникам и приёмам декоративно – прикладного творчества;
- формировать умения и навыки работы с различными материалами,
приспособлениями и инструментами, необходимыми в работе.

1.2 Содержание программы
1.3.1. Учебный план
Таблица 1
Количество часов
№

1

Наименование разделов и
тем

Теория

Практ
ика

Всего

1

1

2

Удивительный мир
аппликации

6

14

20

Игрушки - забавы

4

8

12

4

6

10

Вводное занятие

2

3

4

Волшебство оригами

Практические
задания
Педагогическое
Наблюдение
Беседа
Выставки
Педагогическое
наблюдение
Практические
задания
Практические
задания
Дидактические
задания

5
Сувенирное царство

Формы
аттестации,
диагностики,
контроля

4

12

16

2

4

6

6

Воспитываем и познаём

7
8

Резервные часы
Итоговое занятие

1

1

4
2

Всего

22

46

72

Выставки

Практические
задания
Педагогическое
наблюдение

1.3.2 Содержание учебного плана
1.Вводное занятие.
Знакомство с группой детей. Игры на знакомство. Беседа о видах
декоративно - прикладного искусства с использованием презентации «Народноприкладное искусство в России». Правила безопасности труда и личной гигиены
на занятиях.
2. Удивительный мир аппликации.
ТЕОРИЯ. Понятие - аппликация. Материалы и инструменты. Загадки «Наши
помощники». Виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная). Подбор
бумаги для аппликации. Сочетание аппликации из бумаги с другими
материалами. Знакомство с тканью и нитками, как материалами для аппликации.
2

Технология изготовления аппликации из ниток и ткани. Инструктаж по технике
безопасности.
ПРАКТИКА. Изготовление плоскостных аппликаций. Мозаика из бумаги.
Торцевание. Симметричное вырезание. Работа по образцу, внося в него частичные
изменения. Работа по шаблонам и самостоятельное изготовление деталей.
Оформление готовых работ. Сюжетно – ролевая игра «Кондитерская фабрика».
Упражнения на развитие зрительной памяти. Пальчиковая гимнастика.
Дидактические игры «Цветные кубики», «Собери радугу», «Волшебные цвета».
ИЗДЕЛИЯ: «Наливное яблоко»,
«Весёлый клоун», «Ситцевые петушки»,
«Зимний лес», «Лебеди», «Кот на крыше», «Весёлая рыбка», «Яркий ковёр»,
«Матрёшка», «Открытка к 9 мая», «Одуванчики – весеннее украшение нашего
города».
3. Игрушки - забавы.
ТЕОРИЯ. Виды игрушек ручной работы. Рассматривание альбомов с
иллюстрациями «Игрушки из бумаги», «Дымковские игрушки». Необходимые
инструменты и материалы. Способы соединения деталей и
изготовление
отдельных элементов. Декорирование игрушек с использованием пластилина,
пайеток, ниток. Инструктаж по технике безопасности.
ПРАКТИКА. Изготовление игрушек по образцу. Самостоятельное изготовление
дополнительных элементов. Понятия «складывание гармошкой», «скручивание»,
«развёртка игрушки». Рисование узоров по образцам и по замыслу. Творческая
игра «Добрый друг – волшебный круг». Сказка «Страна Рукоделия».
Пальчиковые игры. Дидактическая игра «Цветные мошки».
ИЗДЕЛИЯ. «Цыплёнок Пи», «Улитка Уля», игрушки на конусе, «Весёлые
медузы», «Дымковская Барышня», игрушка на палочке «Петушок», «Котикобормотик».
4. Волшебство оригами.
ТЕОРИЯ. Знакомство с основными геометрическими понятиями и базовыми
формами. Способы изготовления поделок и соединения деталей.
ПРАКТИКА. Изучение базовых форм – заготовок («треугольник», «воздушный
змей», «дверь»). Освоение основных элементов и приемов. Изготовление
поделок по объяснению. Самостоятельное изготовление дополнительных деталей
и украшений. Игра « Рыбы, птицы, звери». Дидактическая игра «Весёлые
полоски».
ИЗДЕЛИЯ. «Мой дом», «Рыбки», «Воздушный змей», «Удивительный букет»
(коллективная работа), «Разноцветные птички».
5. Сувенирное царство.
ТЕОРИЯ. Рассказ о разнообразии бросового материала для всевозможных
поделок, сувениров. Рассматривание образцов поделок, иллюстраций, фото.
Ознакомление с техникой изготовления поделок. Способы соединения деталей.
Правила техники безопасности.
ПРАКТИКА. Изготовление поделок из бросового материала по образцам,
рисункам, иллюстрациям, по замыслу. Использование в работе смешанных
3

техник декоративного искусства. Работа по шаблонам, рисункам. Игра «Найди
пару». Викторина «Эта чудесная бумага». Пословицы о труде (чтение и
заучивание наизусть). Сказка про пуговицы.
ИЗДЕЛИЯ. «Подкова на счастье», сувениры к праздникам, «Чайная чашка»,
открытки из серии «Просто так!».
6. Воспитываем и познаём
ТЕОРИЯ. Беседа «День добра и уважения». Рассказ-беседа «Государственные
символы России».
ПРАКТИКА. Мастер-класс «Сердечко для мамы». Изготовление поделки «Флаг
России».
ИЗДЕЛИЯ. Сувениры ко Дню пожилого человека. Изготовление сувенира для
мамы. Поделка из бумаги «Флаг России».
7. Резервные часы
Резервные часы используются для занятий с учениками, испытывающими
трудности в обучении, углубленного изучения наиболее значимых и сложных тем, а
также для организации проектной деятельности, направленной на расширение
познавательной активности и повышения мотивации к учёбе.
7. Итоговое занятие
Занятие – викторина «Волшебный мешочек»
1.4 Планируемые результаты
Личностные:
- будет сформировано умение трудиться в коллективе;
- будут воспитаны усидчивость, терпение, внимательность, старательность;
- будет привита бережливость к материалам, оборудованию;
- будет воспитана любовь к Родине, родному краю через знакомство с
разнообразием декоративно-прикладного творчества, историей, символикой.
Метапредметные:
- будет развита познавательная и творческая активность, фантазия, образное и
логическое мышление, зрительная память;
- будет расширен словарный запас;
- будет уметь соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при
работе с различными материалами и инструментами.
Предметные:
- познакомится с техниками декоративно-прикладного творчества;
- будет обучен различными техниками и приёмами декоративно – прикладного
творчества;
- будут сформированы умения и навыки работы с различными материалами,
приспособлениями и инструментами, необходимыми в работе.
4

Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий
2.1 Календарный учебный график
Форма «Календарный учебный график» размещена в Приложении 1.
2.2 Условия реализации программы
2.2.1 Материально – техническое обеспечение программы
Комната, в которой проводятся занятия, просторная, светлая, оснащенная
необходимым оборудованием, удобной мебелью, соответствующей возрасту и
количеству детей.
Для ведения занятий по декоративно-прикладному творчеству необходимо
методическое и дидактическое обеспечение:
Дидактический и раздаточный материал:

Образцы готовых изделий

Альбомы с иллюстрациями, рисунками

Наглядные пособия

Технологические карты по изучаемым техникам

Раздаточный материал (схемы, шаблоны, эскизы, текстовые описания)

Выкройки и шаблоны для изготовления изделий.
Наглядные пособия:

Альбом «Игрушки из бумаги»

Альбом «Дымковские игрушки»
Интернет-ресурсы
Презентационные материалы по тематике модулей.
Материалы и инструменты:
Бумага белая и цветная
Палочки для суши
Ножницы
Пластилин
Клей ПВА, клей – карандаш
Пайетки, пуговицы, бисер
Картон
Клей «Силач»
Карандаши, фломастеры
Синтепон, вата
Гофрированная бумага
Шёлковые ленты
Нитки для вязания
Канцелярский нож
Ткань белая, цветная
Магнитная доска
Крупа (рис, пшено, гречка и т.д.)
2.2.2 Кадровое обеспечение
Реализовывать программу «Мастерята» может педагог, имеющий среднее
специальное
или
высшее
педагогическое
образование,
обладающий
достаточными теоретическими знаниями и практическими умениями в области
5

декоративно-прикладного творчества и опытом работы с детьми дошкольного
возраста.
2.3 Методическое обеспечение программы
Методическое обеспечение образовательной программы «Мастерята»
включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение,
организационные формы работы, формы подведения итогов. При подготовке к
занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и
дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как
психофизическое развитие учащихся 5-7 лет, на который рассчитана данная
программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно,
учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении
практической деятельности с применением предметной (образцы изделий,
практические упражнения), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и
словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение
поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от
системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики
учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь
на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с
учетом возможности его изменения. Большое внимание также уделяется
принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи
теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.
Для достижения поставленных целей программы предлагаются
использование методов: наглядный, словесный, игровой.
Приемы:
- прием показа способов деятельности, совместной деятельности;
- объяснение, пояснение, совет, напоминание, поощрение;
- игровые приемы;
- создание творческой ситуации, ориентированной на поиск взаимосвязей между
различными видами искусств;
- поиск необходимых вариативных способов воплощения идеи средствами
ручного труда и изобразительного искусства;
- создание творческой атмосферы для наиболее полного раскрытия
художественного образа.
Для достижения цели и задач образовательной общеразвивающей
программы «Мастерята» применяются следующие педагогические технологии:
- групповые технологии
-- коллективного взаимообучения
- технология игрового обучения
- здоровьесберегающие технологии
Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуации
успешности, радости от преодоления трудностей в освоении
изучаемого
материала и при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные
обсуждения технологии выполнения заданий, изделий, а также поощрение,
создание положительной мотивации, выставки работ, конкурсы .
6

Важнейшая задача педагога – обеспечение появления у воспитанников
положительных эмоций по отношению к учебной деятельности, к ее содержанию,
формам и методам осуществления.
Очень сильное влияние на детей оказывают поощрения. Одобрение,
похвала, награда, признание достижений товарищами за короткое время
изменяют у детей мотивы поведения, отношение к труду, стимулируют детей на
положительные поступки.
Огромные потенциальные возможности для развития детей несет в себе
игра, поэтому игровой метод должен широко использоваться в кружковой работе.
Через игру на занятиях происходит психологическая подготовка ребенка к
будущему труду, воспитание любви к работе, формирование устойчивого
интереса к новой технике.
Исходя из содержания программы, проводятся различные познавательные игры:
дидактические, словесные, сюжетно-ролевые, конкурсы, соревнования и др.
Предполагаются различные упражнения, задания, обогащающие словарный
запас, развивающие зрительную память, фантазию и воображение. Занятия
включают в себя регулярные проведения физминуток, игр, которые снимают
напряжение глаз, рук, плеч.
Результативность и успешность применения
методов обучения зависит от того, насколько они способствуют развитию
самостоятельности и творческой активности обучающихся.
Формы проведения занятий в объединении очень разнообразны и интересны:
- сюжетно – ролевая игра
- сказка
- посиделки
- викторина
- викторина
- выставка.
- игра – путешествие
- соревнование
2.4 Формы аттестации
Отслеживание результатов в детском объединении направлено на
получение информации о знаниях, умениях и навыках детей. Так как учащиеся –
дошкольники, то аттестация не проводится.
Для их проверки будут использованы следующие виды и методы контроля:
- педагогическое наблюдение
- беседа
- практические задания
- выставки
- дидактические игры

7

2.3. Диагностический инструментарий
Таблица 2
Критерии
Образователь
ный
результат

Метапредмет
ный
результат

Личностный
результат

Показатели критерия по уровням освоения программы
Высокий

Средний

Низкий

Знает,
практически,
все термины, имеет
необходимый уровень
теоретических знаний,
самостоятельно
выполняет
практические задания с
элементами творчества,
умело
работает
с
бумагой
и
др.
подручными
материалами
для
декоративных
изделий.
Умеет
применить
знания; демонстрирует
развитие
мелкой
моторики,
фантазии,
воображения, интереса
к
декоративному
творчеству, соблюдает
правила
техники
безопасности,
аккуратен
и
ответственен
в работе.

Имеет небольшой
объем
необходимых
теоретических
знаний
и
практических
умений,
иногда
проявляет
творческую
активность.
В
практической
работе
часто
требуется помощь
педагога.

Практически
не
владеет
теоретическими
знаниями
по
разделам.
Не
владеет
специальной
терминологией.
В
практической
работе испытывает
серьезные
затруднения,
без
педагога задание не
выполнит

Умеет применить
знания, показать
умения, но идеи
высказывает
редко, проявляет
познавательную
активность,
фантазию редко,
соблюдает
правила техники
безопасности
с
напоминания
педагога
Проявляет
готовность
к
самостоятельном
у и взаимному
творчеству,
может адекватно
оценить
работу
свою и других
ребят

Не
умеет
применить знания
и
умения
на
практике,
не
проявляет
познавательную и
творческую
активность,
фантазию,
нарушает правила
техники
безопасности

Проявляет готовность
к
самостоятельному
творчеству
и
к
творческому
взаимодействию;
терпим к успеху и
неудачам как своим,
так и других ребят;
способен к диалогу в
творческой
деятельности,
к
рефлексии
итогов
освоения программы и
демонстрации
ее
результатов

8

Не
проявляет
готовность
к
самостоятельност
и
и
взаимодействию в
творчестве,
оценки
своего
труда и труда
ребят
неадекватные

Итоговая оценка результативности освоения программы каждым
ребёнком проводится путем вычисления среднего показателя, основываясь на
суммарной составляющей по итогам освоения учебного материала.
Критерии оценки вынесены в Приложении №2

9

Список литературы
Нормативная база:
1. Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2. Постановление от 15 мая 2013 г. № 26 «Санитарно- эпидемиологические
требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования».
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам дошкольного образования».
Методические пособия для педагогов:
1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. СПб:ООО»СЗКЭО», 2018г, «Оригами. 337
схем от простых до сложных»
2. Музалевская Ю.В., Серия «Занимательный досуг», издательство Лабиринт
2016г.
3.Большая энциклопедия поделок М. Росмен. 2014 г.
4.Лыкова И.А. «Художественный труд в детском саду. Учебнометодическое пособие», М., «Цветной мир», 2020г.
Использованы ресурсы
1. Дидактический интернет – сайт «Страна мастеров». – Режим доступа:
https://stranamasterov.ru/- дата обращения 10.08.2025;
2.Социальная сеть работников образования (Электронный ресурс). Режим
доступа:https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanieruchntrud/2018/02/21/programma-kruzhkovoy-raboty-po-shityu-i - дата обращения
12.08.2025
3. Международный образовательный портал МААМ
https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-poznavatelnogo-zanjatija-vpodgotovitelnoi-grupe-chto-takoe-yekologija.html - дата обращения 12.08.2025

10

Приложение 1
Форма «Календарный учебный график»
№ п/п

Дата по
плану

Дата по
факту

Тема занятия

11

Кол-во
часов

Примечание

Фамилия, имя ребёнка

№

п/п

1

2

3

Низкий уровень – 1 балл
Средний уровень – 2 балла
Высокий уровень – 3 балла

12

Усидчивость, терпение,
внимательность, старательность

Умение работать в коллективе

Словарный запас

Самостоятельность и умение вносить
в работу дополнительные элементы

Соблюдение техники безопасности

Познавательная и творческая
активность

Умение правильно и аккуратно
выполнять работу

Теоретические и практические знания
и умения

Приложение №2